(页数:3字数:3172)摘 要：高等职业教育是我国职业教育的一个发展趋势，主要培养生产、服务、管理第一线需要的具有综合职业能力的高级技术应用型专门人才。该文对恩施职业技术学院园林花卉技术专业的实践教学改革进行了探索，提出了实习基地建设的重要性。
关键词：高等职业教育；实践教学；实习基地；高技能人才培养
目录:
一、以市场、能力为坐标调整教学计划，优化课程结构
二、注重实践性，强化实践教学
高等职业教育是社会发展和科技进步的产物，是我国教育体系中的一个重要组成部分，也是我国职业教育的发展趋势。高等职业教育的培养目标是按照社会职业的需要，培养生产、服务、管理第一线需要的具有综合职业能力的高级技术应用型专门人才。
为了培养符合社会需要的应用型高技能人才，高等职业教育工作者在实践教学方面做了许多努力，进行了多方面的改革和探索。目前，已形成了两种基本的实践教学模式，即校外实训基地实践教学模式和校内实验实训室实践教学模式。校外实训基地实践教学模式，就是学校与相关企业建立起一种比较稳定的联系，学校将企业作为学生的实践教学基地，让学生到实践教学基地进行实地实践的一种教学模式。这种模式在真实性和参与性方面的优越性是显而易见的。校内实验实训室实践教学模式，就是在教研室管理下，实践教学完全依附于课程设置和进度而组织学生进入实验实训室进行实践活动的一种教学模式。这种模式在一定程度上能够较好地控制学生的实践过程，保证实践教学计划的执行，并且投资少，见效快，因而大多数学校都采用这种实践教学模式。它在高职教育的起步阶段，确实发挥了一定的作用，但随着高职教育的深入发展，这种传统的实践教学模式，存在管理分散、重复建设、规模小、效率低等问题。
恩施职业技术学院园林花卉专业是在园林学院园林专业的基础上，为培养适应园林花卉生产、应用、经营、销售和管理等方面职业技术岗位第一线所需的技术人才，解决本科教育培养的毕业生就业取向不能满足高寒地区对技术应用型人才需求的矛盾而设立的。自1999年招生以来，我们本着培养具有基础理论知识和专门知识、较强的技术应用能力、良好的职业道德和敬业精神的应用型专业人才的目标，在师资队伍建设、课程体系建设、教学计划修订、教学内容整合、实践及实训环节改革等方面进行了实践与探索。经过7年多的教学改革实践，在加强学生综合素质、实践动手能力方面取得了显著成效，积累了一些经验。
一、以市场、能力为坐标调整教学计划，优化课程结构
教育部下发的《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》、《普通高等学校本科专业目录》和《普通高等学校本科专业设置规定》等文件要求，高校应加强教学计划管理，适时修订教学计划，以培养适应21世纪社会经济发展需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的专门人才。编制科学的教学计划，必须广泛深入开展调研，确定专业岗位群，然后将岗位群所含的工作职责与任务进行逐一分析，进一步确定专业目前与未来的职业能力结构，并以岗位职业能力为本位，分解成学年、学期的阶段性目标，落实到不同阶段的理论课程和实践课程中，同时建立相应的能力考核指标体系。
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