(页数:6字数:6790)摘要 ：在全面推进素质教育的过程中，健康体育作为一种新的教育模式对竞技体育的教育模式取而代之已势在必行。创建健康体育课程体系应以“健康第一”思想为指导，以终身体育为目标导向，课程体系设置、教学内容和教材向科学化、生活化、趣味化调整，教学方法与手段向个性化、生活化、多样化变更，评价体系向过程化、弹性化、综合化转变。
关键词 ：高校 ；健康体育； 课程体系； 构建；

The Development of Curriculum System for Health P.E. in Colleges and Universities

Huang Yong-liang Huang ling Cheng Ying-jun
（Zhejiang Ocean University , Zhoushan 316004, China）

Abstract: During furthering educational reform to overall promote the quality education, health P.E. as a type of education mode will replace sports education. The construction of curriculum system for health P.E. should be the direction idea for health first and the target for life sport. Curriculum system, teaching content and teaching material will be adjusted the orientation of science, living, interesting, teach method will be changed the orientation of character, diversification and living, appraise system will be turned the orientation of process, flexibility and integration.
Key words: colleges and universities; health P.E.; curriculum system; development

目录:

1构建健康体育课程的理由
2创建健康体育课程体系的思路
3高校健康课程体系的构想
4结语

1构建健康体育课程的理由
1.1时代的发展与教育改革的需要
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”
党和国家对学校健康教育一直非常重视。《中国教育改革和发展纲要》要求：“各级政府要积极创造条件，切实解决师资、经费、体育场地、设施问题，逐步做到按教学计划上好体育和健康教育课程。”《学校卫生工作条例》规定：学校应当把健康教育纳入教学计划。而体育与健康是不可分割的。
随着中国加入WTO，体育教育不但要符合中国特色，同时，也应适应世界体育教育发展潮流。在《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出，要全面推进素质教育。体育是实施素质教育的重要组成部分，在实施面向21世纪教育振兴行动计划的过程中，努力构建适应素质教育需要的较为科学的体育健康课程体系，提高学生的身心健康水平，培养全面发展的一代新人，已成为教育改革和发展的必然要求，也是我们学校体育工作者义不容辞的责任。
1.2学生的渴望与教师的希望
为深化高校体育课程改革，我们设计了一份有关课程改革的问卷调查，面向1-4年级学生，调查结果表明：有92.7%学生认为我校的体育课程教材要改革，有94.5%学生对现有的教学环境不满，有97.8%学生对现有的普修课不感兴趣，同时还有92.3%学生对现行的体育考核方法不满意，对深化体育课程改革有近99.5%的学生表示赞同。从问卷调查结果表明我校大部分学生渴望体育课程的改革。广大体育教师也深有同感，认为现行的体育课程设置已落伍，跟不上时代发展的需要，教师想有所创新，也 被教学大纲的要求所束缚，有些教材学生不喜欢，教师也只能按计划教，课程体系所规定的教材没能充分发挥教师各自的专业特长，从而使学生领受不了该教材最高水平教师教学的风采。因而，体育课程的改革也是广大教师所希望的。
2创建健康体育课程体系的思路
2.1教育思想以“健康第一”为指导
现代健康观立足于生物学、心理学和社会学的三维空间，“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和适应社会良好的总称。”这定义，不仅对体育课程的目标产生了深刻的影响，而且对体育课程的教学内容、教学方法的改革也具有重要的意义。健康体育所强调的就是对健康认知的全方位理念下，去审视教学的内容、方法和效果。也可以说一切的体育教育手段和措施是否合理，是否有效，关键就是看是否有利于健康的形式和培养。在“现代健康观”的宏观理念下，把目前体育中涌现的许多“清亮的音符”和谐起来。
2.2课程目标以社会化为导向
课程目标是学校体育课程体系的核心，贯穿整个体系的始终。从素质教育的角度讲，体育课程的核心目标，就是提高学生身心健康素质，即增强体质、增进健康。健康体育所要强调的是在接受健康体育教育的过程中，将学校教育与社会教育结合起来，学校教育不仅着手学校教育的目标，同时关注社会教育的目标，以社会教育目标为导向确定学校体育教育课程目标。是以全体学生具有作为社会主义公民所必须具备的思想道德素质、科学文化素质、身体心理劳动技能素质的总目标为依据，结合本学科特点和学生实际，从认知、操作和情意三个方面确定教学目标：一是提高身心全面发展水平，进一步增强体质；二是掌握1-2个体育项目和一定的基础知识，健身、强身的基础知识、基本技术与技能，创造性活动、自我锻炼、自我保健的能力；三是加深对体育的情感，形成自觉锻炼身体与良好的卫生保健习惯，为终身体育锻炼打下良好的基础。为此，必须认真研究体育学科性质，明确体育课程的目标，深化体育课程的改革。
2.3树立全面育人观
大学体育健康课程的教学目的不仅仅是为了传授体育知识技术和技能，发展学生身体、增强学生体质，而且还要为国家培养适应新世纪的具有竞争意识的全面发展人才。在大学体育课程教学中给予学生全方位的体育既体能、健康、娱乐、竞技、生活、心理卫生等教学，以适应未来竞争愈来愈剧烈的社会要求。为此，在选择教学内容，所采用的教学手段、教学方法以及教学评价标准等等，都应从全面育人的观念出发，以取得全方位的高校体育教学效果。