一、基本情况
二、存在的困难和问题
三、对强化边远山区基础教育的几点建议

(页数:7字数:3346)近期，通过深入学校、农户，调查、走访、座谈，对*乡小学基础教育现状进行了为期5天的调研。调查表明*乡在实施义务教育中，做了大量工作，成效明显。但是*乡做为边远山区乡,农村基础教育还面临着很多的困难，主要表现在，山区交通不便，学生居住分散，学校基础设施严重不足，农民收入水平低，农村中小学教师的生活艰苦，待遇还比较低，城乡教育差距还有扩大的趋势。现将这次调研情况分析整理报告如下。
一、基本情况
1、基础教育现状
**乡属于全县边远贫困山区乡之一，位于***县西南部，距县城53公里。全乡幅员面积43.5平方公里，境内山峦叠障，沟壑纵横。辖9个村民委员会，34个村民小组，总人口8356人，农户居住分散。全乡现有小学9所，在校学生834人,其中中心小学1所，在校学生385人，村小学8所，在校学生449人。无初级中学。全乡共设小学教育阶段六个年级，24个教学班，其中复式班9个。*乡在1998年实现了普及六年义务教育。小学适龄儿童入学率达100％，初中阶段入学率100％。
2、师资情况
全乡小学教师县上下达编制37人，现有正式教职工32人，在岗任教27人，有5人不在岗工作（其中长期患重病3人，已报退休手续未批2人），实际缺教师10人。为解决师资不足的问题，中心校聘请代课教师10人、后勤工人1人（为中心小学寄宿学生蒸饭）。正式教师中民转公17人，取得国民教育大专文化程度的仅8人，在职取得大专文化的17人，中专文化的7人。50岁以上的17人、占53%，40岁以下的仅8人、仅占25%。
3、校舍情况
全乡小学校舍大部分始建于五六十年代，建筑总面积4256平方米，其中砖混结构有1052平方米，砖木结构有420平方米，土木结构有2784平方米，危房面积有2384平方米，C级危房面积有1521平方米，D级危房面积有1263平方米，危房占65.4％，给安全工作带来很大的隐患。
4、教育教学情况
历年来，县乡党委政府高度重视教育的发展，全体教育工作者尽职尽责，有力促进了“两基”成果的巩固。扎实贯彻“一费制”政策，落实了“两免一补”政策，全乡小学学生全部免除学费，420个学生免除课本费，寄宿学生全部享受生活补助。在教育体制改革中，全乡教师转变了观念，有了危机感和紧迫感。以新课改为契机，全面贯彻党的教育方针，全面推进了素质教育。中心小学配备有远程教育设备，各村小建好了远程教育点，配备有电视机、影碟机，全乡教师集资入股购置30台电脑，解决了学生信息化教育问题。实验设备配置不足，仅能做一些简单的演示试验。
二、存在的困难和问题
1、校园硬件建设落后。在全乡的9所小学中，除中心小学和二村、五村改造了部分危房外，其余村小校舍全部为危房。有1所学校仅有一幢教学楼，其余什么也没有；有5个学校没有围墙、大门；有7个学校的校舍建筑全是土木结构房屋。在8个村小中，有2个学校无篮球场。全乡村小校园内没有一寸水泥路面，7个学校没有一间水泥硬化的教室地面。有2个村小学租民房做为教室。
2、教师队伍建设困难突出。一是教师数量严重不足。中心学校教职工编制37人，现有公办教职工32人（其中5人不能上岗），实际缺教师10人。复式教学现象突出，8个村小有6个办有复式班。二是教师缺额大，教师来源困难。近几年来，村小教师想到中心校，乡下老师想到城镇，结果**的教育和其他乡镇之间不平衡问题就越来越严重。好的老师都想办法调走了，特别是青年教学骨干，没人愿留在**，都往城镇里调，留下来的多数是老弱残兵。近5年来，仅分配了3名年轻教师，但又调走5人。三是教师结构比例急需改进。由于教师缺编数量较大，不得不聘请代课教师，这样既不能保证教学质量，而且代课教师工资旧帐未还又添新帐；因为缺乏师资，学校的教育教学工作难以开展。教师的轮训学习、知识更新等工作也无法正常进行。四是教师整体素质偏低。首先从来源上看，全乡32个小学教师中，有17人是由民师、代课教师转正或其它渠道而来，其余15人均从师范学校毕业，聘请的10个教师都是本乡只具有高中文化程度的农民。没有一人是直接从高等师范院校分工来的。其次从年龄上看，全乡教师年龄结构偏大，40岁以上的有24人，占75％，其中50岁以上的就有17人。再次从学历上看，专科25人（其中国民教育专科文化仅8人），中专文化程度7人。