创造技法及其研究_其他社会学论文

创造技法及其研究

简介：创造技法对创造成果有着重要的意义。起手式对偶法是运用隐喻去解决问题，头脑风暴法要求暂缓对解决方案的评价，系统探求法有5W2H设问，联想类比法有异质同化和同质异化两个原则。创造性思维常常受到一些障碍，造成创造性思维障碍的因素主要有：知识贫...

请与管理员联系购买资料 QQ:5739126

目录一、起手式对偶法
二、头脑风暴发（Brainstorm）
三、系统探求法
四、联想类比法
五、集中型创造技法参考资料 [1] 徐晓东2000 中小学综合学习的课程开发与教学设计，电化教育研究 Vol. 93, pp65-70.
[2] 陈龙安1999 创造性思维与教学, 中国轻工业出版社, 北京.
[3] 林崇德2000 关于创造性学习的特征, 北京师范大学学报（人文社会科学版）Vol. 157, p56-p63
[4] 何克抗 1999 创造性思维理论——DC模型的建构与论证, 北京师范大学出版社。北京
[5] 恩田彰（日本）等著创造性心理学，河北人民出版社。河北。
[6] 祝智庭信息技术与创新教育：技术哲学观的透视。www.necce.com
[7] http://www.eyecn.com/ 大眼睛科技教育网惟存教育实验室。
[8]高云教给学生一些创新的方法《教师博览》2000年第6期）

创造技法对创造成果有着重要的意义。起手式对偶法是运用隐喻去解决问题，头脑风暴法要求暂缓对解决方案的评价，系统探求法有5W2H设问，联想类比法有异质同化和同质异化两个原则。
创造性思维常常受到一些障碍，造成创造性思维障碍的因素主要有：知识贫乏、不加批判的学习、传统观念的束缚、习惯性思维、满足、固执己见与偏见等。人们有了创造的欲望、创造的思维并不等于创造，还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。这就是：创造成果＝创造欲望＋创造思维创造技法。针对这些障碍和对学生进行创造性思维的培养这方面，许多心理学家、教育家、创造学专家、管理专家等各个领域内的专家和学者提出了很多具体的训练方法，目前各国已经开发出来的创造技法有几百种，常用的也有几十种，在此简单介绍几种创造技法。
一、起手式对偶法
起手式对偶法是高登提出的，是一种有效地帮助学生以创新的方式考虑问题的技术。对偶训练中，学生要学会有意识地运用隐喻去解决问题。他的研究支持了每个人都有创造能力，而且这种创造能力是可培养的观点。

创造技法及其研究

栏目导航

热门关键词

最新论文

随机论文