目录 一、研究方法论的新特点
二、研究中的生态化趋势
三、研究中的生命全程观
四、具体研究方法的进展 参考资料 [1] 林崇德. 发展心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1998
[2] 王重鸣. 心理学研究方法[M]. 北京：人民教育出版社. 1990
[3] 杨治良. 实验心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1996
[4] 朱智贤、林崇德等. 发展心理学研究方法[M]. 北京：北京师范大学出版社. 1991
[5] 申继亮等. 当代儿童青少年心理学的进展[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1993
[6] 叶浩生. 西方心理学历史与体系[M]. 北京：人民教育出版社. 1998
[7] 朱智贤、林崇德. 儿童心理学史[M]. 北京：北京师范大学出版社. 1988
[8] 陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M]. 北京：教育科学出版社. 2000
[9] 许政援等. 儿童发展心理学[M]. 长春：吉林教育出版社. 1996
[10] 周谦. 心理科学方法学[M]. 中国科学技术出版社 1994
[11] 李丹. 儿童发展心理学[M]. 上海：华东师范大学出版社 1992
[12] 陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M]. 教育科学出版社2001，1
[13] 车文博. 西方心理学史[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1998
[14] 秦金亮. 心理学研究方法的新趋向──质化研究方法述评[J]. 山西师范大学报, 2000, 3
[15] 贺革. 试论心理学研究方法的新发展[J]. 长沙大学学报, 2000, 1
[16] 张利燕. 心理学研究的生态倾向[J]. 心理学动态, 1990, 1
[17] 史慧中、施宝珊. 质的研究方法与量的研究方法综合运用的粗浅体会[J]. 学前教育研究, 2003, 5
[18] 黄娟娟. 质的教育研究方法及在学前教育领域的应用[J]. 学前教育研究, 1997, 5
[19] 黄娟娟. 质的教育研究方法及在学前教育领域的应用(续)[J]. 学前教育研究,
1997, 6
[20] 秦金亮. 论西方心理学量化研究的方法学困境[J]. 自然辩证法研究, 2001, 3
[21] 侯阿冰. 西方心理学研究方法发展述评[J]. 学术探索, 2001, 2
[22] 王霞. 儿童认知发展研究的前沿与动向[J]. 心理科学, 2001, 5
[23] 吴建明. 阅读研究方法综述[J]. 心理科学, 1997, 3
[24] 陈利君、谭千保. 论心理学研究的生态效度[J]. 湘潭师范学院学报, 2002, 2
[25] 易芳. 与生态学有关的心理学概念辨析[J]. 赣南师范学院学报, 2003, 5
[26] 洪秀敏. 儿童社会性交往的生态学分析[J]. 学前教育研究, 2003, 5
[27] 戴莉. 儿童从幼儿园到学校有效转换的生态学理论解释[J]. 学前教育研究, 2003,11
[28] 邢永富. 世界教育的生态化趋势与中国教育的战略选择[J]. 北京师范大学学报, 1997. 4
[29] 黄同、曾永成. 论心理美学的价值追求和生态观念─—马斯洛心理学价值论对文艺心理研究的启示[J]. 成都大学学报, 1997, 4
[30] 黄兆龙. 现代学校社会生态环境研究[J]. 教育评论, 1997, 6
[31] 范国睿. 教育生态系统发展的哲学思考[J].教育评论, 1997, 6
[32] 程连. 教育科学研究方法发展趋势初探[J]. 内蒙古师范大学学报, 2003, 5
[33] 陈宏. 科学心理学研究方法论的比较与整合[J]. 东北师大学报, 2002, 6
[34] 崔丽霞、郑日昌. 20年来我国心理学研究方法的回顾与反思[J]. 心理学报, 2001,6
[35] 莫闲. 心理学研究中的科学方..

研究方法是标志发展心理学发展水平的重要方面之一。本文主要从研究方法论、生态化趋势、生命全程观和具体研究方法的进展四个方面来谈发展心理学研究方法的新特点和趋势。 发展心理学是研究与个体心理发生与发展的科学，发展心理学的研究水平直接取决于研究方法。研究方法的发展是当前发展心理学研究取得建设性进展的主要原因，也是标志发展心理学发展水平的重要方面之一。一部发展心理学的历史，同时也是一部个体心理发展研究方法学的历史。在发展心理学中，一个新的理论的提出，一个新的成果的取得，无一不与研究方法上的改革创新密切相关。近二十多年来，随着发展心理学、教育科学各领域研究的不断深入，随着现代社会和科学技术的迅速发展，发展心理学的研究方法出现了许多新进展和新特点，概括来说主要有以下几个方面：