二十一世纪,是充满竞争的时代。世界范围的经济竞争、科技竞争、综合国力竞争,归根到底是高素质人才的竞争。当科技高速发展、知识急剧增长并成为驱动经济发展的主要动力时,学会自主学习、学会知识创新就成为高素质人才必须具备的基本素质。这就决定了二十一世纪的教育,是面向全体社会成员及整个人生历程;教育的目的,是“促进知识的获得和新知识的产生”。很显然,培养具有获取信息、利用信息和生产信息的人,是二十一世纪教育的任务。在全面推进素质教育的新形势下,儿童图书馆要充分发挥其社会教育职能,应该是将其教育工作的重点放在少年儿童的信息素质教育工作上,积极承担中小学信息素质教育的指导任务,从而在素质教育中发挥自己应有的作用。
一、信息素质教育应从中小学生抓起
信息素质是指有效地发现自己的信息需求,并据此从各种不同的信息来源获取、评价和利用信息的能力。它的内涵包括:能辨识自己的信息需求并能明确地陈述这种需求;能使用各种不同存取方式的信息源并具有选择的能力;能制订妥善的信息检索策略并具有信息检索的能力;能评价所检的信息;能吸收新知识使之成为自己知识结构的一部分;能利用信息解决问题。具有信息素质的人是一个懂得如何在信息社会实践终身学习的人,因此,为了更好地完成终身学习的任务,开展信息素质教育自然成为现代教育的重要目标。
在信息时代,由于新学科新领域的不断出现,没有任何一门知识或一种技能可以终生受用,人们只能通过不断地“学习”以提高自身的素质。终身学习的概念成为开启二十一世纪大门的钥匙。为了处理好个人生活和职业中的问题,人们要求不断地回归教育,满足这一需求的唯一方法,就是使每个人学会如何学习。由于人的智力发展具有阶段性和连续性特点,教育一般由初级阶段到高级阶段逐步发展而成。因此,信息素质教育必须从基础教育阶段开始。从智力发展的阶段性来看,中小学正处于成长时期,其记忆与知觉能力强,接受能力快,可塑性大。在这个时期通过生动活泼的形式来进行信息意识和信息能力的初级训练,能使他们较早形成“信息观念势场”,激发信息需求与阅读兴趣,初步掌握获取知识的技能。而且,当他们初步具备信息能力后,自学能力、思维能力和创造能力都能得到发挥,从而为他们终身学习打下基础。从智力发展的连续性来看,从基础教育阶段开始进行信息素质教育,能使中小学生在今后的高等教育阶段和在职工作中接受的不同层次的信息教育得到衔接、递进。由此可见,在中小学生中开展信息素质教育是十分必要的,它符合“终身学习”的观念,为中小学生接受终身教育奠定基础。
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