摘　要　依据体态语言学原理，探析了体态语言美的内涵、价值，体育教师体态语言的美学修养、审美教育，以及对促进身心健康和谐发展的重要意义。
关键词　体育教师　体态语言　审美价值　美育
　　身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的直接贯彻者。体态语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息，是一种社会文化现象，是体育教育的“语言”因素。体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达，它反映着人的思想情感、知识晶位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界，可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现，与人的精神品质息息相关。包含于体育教师实行身上的体态语言美的因素是多方面的，而这些因素，又对体育教师实行身教产生积极作用。因此，提出对体育教师体态语言美的要求对体育教育具有重大意义。

１　体育教师体态语言美及其价值的认识
２　体态语言美在体育美育中的地位

参考文献
　　１　美·朱丽叶期·法斯特著．体态语言——人体姿态的奥秘．云南人民出版杜，１９８８．７．１６７
　　２　黄海澄著．美学原理．湖南人民出版社，１９８６．５
　　３　曹利华编著．美学基础知识．北京师范大学出版社，１９８６．３
　　４　熊斗寅著．体育现代化，体育与科学编辑部，１９８７．８