1．背景与研究意图
　　随着学习型社会的到来，近年来自主学习成为国内外教育学界和心理学界研究的热点问题，也越来越引起学科教育工作者的重视。
　　1．1 人本主义心理学对自主学习理论形成的影响
　　自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论，它的出现并不是一个偶然现象。在国外，随着二十世纪八十年人本主义心理学的兴起，自主学习在发达国家成为一种潮流，倍受教育研究与实践的青睐，并对学校教育产生了积极的影响。人本主义者的共同信仰是：每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力。因此，他们特别关注人的自我实现——个体可以自由地选择自己的发展方向和价值，并对自己的选择的结果负责。人本主义对学习的基本假设是：在任何情况下，一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度来知觉世界。真正的学习能够使学习者发现他自己的独特品质，发现自己作为一个人的特征。（1）因此，学习就不仅是知识的认知过程，同时还是自身情感体验和需要满足的过程。以这种教育哲学为指导思想的教学大纲强调以学习者为中心的教学方式；强调教学目标的双重性，即情感发展目标 和认知发展目标。在具体实践中，强调学习者要为他们自己的学习负责，比如自我决策、自我选择并实施学习活动的能力，自我的学习的调控能力，需要和偏爱对学习的影响等等。教师在自主学习中不再是知识的传播者，而是学习者的指导与顾问。这种观念的的变更使教学由过去的以“教”为本位，变为以“学”为本位，学习过程中不仅注重知识、技能、方法的获取，而且还注重了情感、态度、价值观的培养。
　　1．2 教育教学研究本身对自主学习理论发展的影响
......

第一部分．背景与研究意图
第二部分．自主学习的定义及其特点
第三部分．关于自主学习的心理操作过程研究及其教学实践模式初探

[注释]
3施良方.学习论.安徽教育出版社，2000，（4）.126——131
4程晓堂.论自主学习.学科教育，1999，（9）.19
5庞国伟.从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点.全球教育展望，2002，（5）.28
6教育部.全日制义务教育. 语文课程标准(实验稿).人民教育出版社，2002，（10）.2
7教育部.全日制义务教育. 数学课程标准(实验稿).人民教育出版社，2002，（10）.51
8教育部.全日制义务教育. 化学课程标准(实验稿).人民教育出版社，2002，（10）.32
9教育部.全日制义务教育. 品德和社会课程标准(实验稿).人民教育出版社，2002，（10）.20
10教育部.全日制义务教育. 物理课程标准(实验稿).人民教育出版社，2002，（10）.33
11程晓堂.论自主学习.学科教育，1999，（9）.20
12庞国伟.从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点.全球教育展望，2002，（5）.26----29
(11)(12) (13)(14)(15)教育部.全日制义务教育. 语文课程标准(实验稿).人民教育出版社，2002，（10）.1----33

[摘要]自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论。国外研究已经取丰硕成果，并对学校教育产生了深刻影响。近年来，在国内也倍受教育研究领域的瞩目，而且被正式写入了新课程标准。作为基础教育的教育工作者，我们必须学习和研究这些先进教育思想，以适应新课程改革的需要。这必将有助于我们改变教育观念、改进教学方式和构建我们自己的自主学习教学模式。
　　[关键词] 自主学习 人本主义 心理操作模型 教学模式