一．提出“有目的的运用学习策略教英语”的背景：
教育第一，随着科学技术的突飞猛进，国力竞争日趋激烈，国际交往越来越频繁。英语作为世界使用范围最广泛的语言，更是越来越受到人们的重视，要想更快发展，必须培养出一大批优秀的外语人才。因此改革外语教学方法，探索我国外语教学思路己成为我国广大外语教师共同的责任。但在外语教学中实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质外，还必须指导学生掌握正确的英语学习方法，开发学生学习潜力。正如熊学亮教授所说：“语言教学法是一门实践课程，教师不可能向学生灌输大量的理论知识。虽然学生在一定的实践基础上总会自觉或不自觉地总结或概括出一定的规律，然而如果教师能定期帮助学生作一些适当的理论升华，学生就会学得更好”。而学好外语的前提是学会有效的学习方法，外语学习的效率及成功与科学有效的学习策略的掌握及运用直接相关。所谓学习策略就是为了提高学习效率、解决学习过程中所遇到的问题而作为一种选择和采取的措施。正如Oxford认 为“语言学习策略是学习者采用的一种行为或行动，从而使语言学习更成功，自主意识更强的学习，过程更为其乐无穷。”
二： 提出“有目的的运用学习策略教英语”的理论依据：
学习策略是20世纪70年代以后，人们把学习方法与各种变量及认知结合起来研究后提出的。1966年在Aaron Carton出版的《The Method of Inference in Foreign Language Study》一书中他首次提到了不同的外语学习者运用不同的推理方法学习外语。1971年他发表了第二篇论文，详细讨论了外语学习者的学习策略，他指出语言学习过程就像一个解决问题的过程，学习者个人的经验和知识在语言处理过程中起着决定性的作用。对学习策略的界定目前比较权威的是著名
......

一．提出“有目的的运用学习策略教英语”的背景：
二： 提出“有目的的运用学习策略教英语”的理论依据：
三： 习策略的内容：
四： 提出“有目的的运用学习策略教英语”的原则：
五： 具体操作办法：

参考书目：
1．卢盛莽、樊万胜、吴吉国，《高中英语课堂学习策略模式研究》，《中小学英语活页文选》第三期
2．王荣安、王宗华，《初中生外语学习情感策略的现状调查与对策》，《中小学英语活页文选》第九期
3．王路，《英语教学培养创造性思维能力训练策略的研究与思考》、《中小学英语活页文选》第十期
4．《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》
5．张治国、傅福英，《基础外语学习策略谈》、《基础教育外语教学研究》2003年第一期

现在，大家学习英语的劲头都非常足，每个学生都希望自己的英语学习是高效的，每位学生的家长也希望自己的孩子能在学习英语方面有所成就，所以也就有了“李阳疯狂英语”如此流行，也就有了“新东方学校”报名学英语的火暴，也就有了市面上只要跟英语学习有关的书便卖地很“火”的现状，但在具体学习过程中，不同层次的学生的学习效率却总是有高低之分，教师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常看作是基础差、学习不努力、惰性大，上课不用心听讲等等。但是，有些学生会很无辜的说：“我学英语很努力、很勤奋，可英语为什么就是学不好呢？”其实这其中的原因有许多。而要从根本上扭转这种学习风气和学习状况，就要从深层次的学习策略研究上来进行阐述。
因此结合有关专家、学者对学习策略的研究，针对我所观察到的和调查的学生在学习英语过程中存在的问题,我认为：有目的的运用学习策略来教英语从而提高英语学习效率、学习效果。