卢卡奇所提出的“整体性”与“总体化”辩证法原则，前瞻性地揭示社会发展观所体现的哲学精神。这一思想突出了整体统领部分的辩证法认识论原则与发展观的方法论视角，对我们深入认识现代教育和谐发展观具有一定的理论价值和启示，同时也为现代教育实践过程中的许多问题提供了可供借鉴的方法和思路。在《历史与阶级意识》这本书中，卢卡奇从方法论上来批判资产阶级的实证主义、直观主义及在其方法支配下的“科学主义”，以确立和理解社会和历史的正确方法，捍卫正统的马克思主义。卢卡奇认为这种正确的认识方法或正统的马克思主义就是辩证法。卢卡奇提出了总体性（整体性）的方法。这种方法不同于经验主义、自然主义、实证主义的单纯直观的认识方法，而要求把对象世界作为一个相互联系的统一整体加以把握。在理论上，他突出了辩证法理论的一个重要的认识视角，即从整体、全局中把握部分、局部及其互动关系，提出如何从“总体性”的角度来考察历史与现实过程的方法论原则。

一、总体性方法的基本观点
2 体性方法与教育和谐发展观
3 体性辨证思维方法对于教育实践的启示

[1]．卢卡奇．历史和阶级意识[M]．北京：华夏出版社，1989．
[2]．马克思恩格斯全集（第6卷）[M]．北京：人民出版社，1974．
[3]．郭东生．中国高等教育[M]．北京：中国人民大学出版社，2002．