以传统教育观为理念的教育模式比较注重教育当时产生的实际效果，突出教育中单一因素的作用，忽视人的综合素质的全面发展，从而使社会教育陷入了“类发展困境”，而要摆脱“教育的类发展困境”就迫切要求改变传统的教育观，用教育的和谐发展观来指导教育实践。当前教育实践活动中面临着一系列重大问题，主要表现为教与学、科学精神与人文精神、智商与情商、功利与道德关系的不协调。具体讲，也就是在教学的过程中侧重于教、知识的传授，忽视了实践能力和创新能力的培养，忽视了人文社会科学的教育，忽视了情感智慧的锤炼，忽视了道德教育，在功利化思想的指导下扭曲了教育的本质。这不仅给教育实践活动带来了许多困境，甚至给人类带来了极大的威胁。正是这些关系的不协调对教育实践提出了严峻的挑战。

1.教育的“类发展困境”
二、教育的和谐发展
三、教育的类发展困境与和谐发展观对于教育实践的启示

1.陈至立. 坚持教育创新 不断开拓教育改革与发展新局面[N].北京：中国教育报，2002-9-9
2.南纪德。创新教育课程观[N].北京：中国教育报，2001-1-28.
3.郭东生. 中国高等教育[M]北京：中国人民大学出版社，2002年第1版
4.郭东生. 中国高等教育[M]北京：中国人民大学出版社，2002年第1版