分数作为评价结果的一种常用形式，可以简便易行地对学生的课业学习水平与层次进行区分，是评定学生学业成绩的重要工具。但如果简单地记录分数，并不能真正反映学生的水平和素质，反而使学生成为分数的奴隶，有的学生甚至会为了分数而作弊，这样分数就从“促进学生学习的一种强有力手段”异化为“控制学生学习的一种极可怕的魔杖”。而现在的中小学教学中除了学生的测验考试分数外，几乎没有什么规范化的收集和记录学生学习表现的方法。因此，如何树立正确的“分数观”，打破学生心中的桎梏，使分数成为促进学习的动力，引起了我的思考。1999年9月，在学校教科室老师的指导下，我开始探索，取得了一些效果，现在把它拿出来请大家指教。

一. 理论思考
二. 具体操作
三. 实施中坚持的几项原则
四. 取得的成果
五. 继续思考的问题

1.《教育心理学》（修订本） 上海教育出版社1997年6月第1版
2.《学与教的心理学》 华东师范大学1997年5月第2版
3.《教学评价在课堂教学中的尝试与应用》
黑龙江省宁安市东京城镇小学 陈迎霞
http://www.xsj21.com/chinese/article.php?id=928
4.《对学生语文学习的评价建议》
http://mail.xsj21.com/chinese/article.php?id=51