在班级管理流程中，班主任是班级管理的核心。如果班主任在班级管理中仅凭理所当然地随意处理和解决问题，主观意断、无章可循、甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会让失理的学生觉得老师处事没依据和不公允，而且使学生不能充分表达自己的意愿，压抑其创新思维和应有才干的发挥，进而可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至使学生产生逆反心理。另一方面，一般认为在班级管理过程中实施“爱心”教育是一种行之有效的途径,但是如果只有情，班级管理缺乏力度，也容易造成管理上的放纵与随意。
一、规范的制定要全面、具体，学生参与。二、规范的落实要重视检查、评比。三、由规范管理升华到自我管理。四、班会课、班容班貌和课外活动也要规范化制度化。
1 张留芳：《21世纪班主任文库》南京师范大学出版社1999年版。2 顾明远主编：《教育大辞典》，上海教育出版社出版1990 年版。3 袁运开主编：《班级管理与学生心理》.中国科技出版社1991年版。
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