在大力倡导素质教育的今天，如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂 教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展， 即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。 当代著名物理学 丁肇中教授曾有肺腑之言:不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。 作为一名教师，我常思忖这句话的分量，尤其是。长期以来，我们的课堂教学处于一种误区中：重教师教授，轻能力与创造性的培养。......
马克思主义哲学认为，人的主体性是指人在认识并改造自然、社会和自身的过程中所表现出来的自主性和创造性，主体性是人在其本质力量主体在主客体关系中所表现出来的对象化过程中所体现的主导特征。马克思说：“主体性是人的最本质属性”。
教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性，其中自主性侧重于主体权利，表现为主体对活动诸因素的占有和支配，能动性侧重于主体能力，表现为主体活动的自觉选择和参与，创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映，是主体性发展的最高表现。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，发展到主体，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。 ......
实践证明，通过优化课堂教学环境是可以达到素质教育、主体教育目的的。因此，这就需要我们英语教师具有以学生为主体的教学意识，充分体现学生在英语教学中的主体作用，从而使学生们轻松、主动地学好英语。

一、 问题的提出
二、 对主体性理论的认识
三、 教学实践的途径与策略

1 石中英：主体教育的文化透视 ，《教育研究与实验》，华中师范2 大学出版社，1997年第1 期。
3 黄济：人的主体性与教育，《教育研究与实验》，华中师范大学出版社，1997年第1期。
4 傅道春，《教育学——情境与原理》,北京：教育科学出版社，1999。
5 张良田，《教学手段论》，湖南：湖南教育出版社，1999。
6 张楚廷，《教学论概要》，湖南：湖南教育出版社，1999。
7 Hu Zhuanglin,Liu Runqing,Li Yanfu.Linguistic:A Course Book. Beijing:Beijing University Press,1987.(胡
8 壮麟，刘润清，李延福：语言学教程，北京大学出版社，1987。）