1999年6月，中共中央发布的“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”指出“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。江泽民总书记在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。江总书记把“创新”与民族的兴衰，国家的存亡联系起来，“创新”已不再仅仅关系到我们国家的发展速度，而是决定着我们国家的生死存亡。
　　为此，国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。进一步，教育部[2001]6号文件印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（以下简称《指南》），其中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革的一项重大举措。

一、　　研究性学习概述　　
二、　　网络环境下研究性学习的三要素
三、　　创新思维培养与网络环境下的研究性学习　　
四、　　研究性学习网络环境　　
五、 结论

1.　 《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，国家教育部，2001.04.11
2.　 《试论研究性学习》,张肇丰
3.　 《运用网络技术开展研究性学习》，荆孝民
4.　 《基于网络应用的研究性学习课程目标思考》，柳栋、王天蓉(执笔)、陆爱民、张来春、汪佳敏，维存教育实验室，2001.05　　
5.　 《基于网络应用的研究性学习模型思考》。陆爱民，2001.05
6.　 《略谈“研究性学习”》，胡世良，丰县中学
7.　　　 《建构信息技术支持下的研究性学习》，魏薇，天津十七中学
8.　　　 《研究性学习的时代意义》，张肇丰
9.　　　 《现代教育技术与创新人材培养》，何克抗，2000.01.18
10.　 《构建基于WEB的虚拟实验室》，车皓阳、余胜泉、何克抗，2000.03
11.　 《关于协作学习的结构化模型研究》，黄荣怀，2000.04
12.　 《教育文摘周报》
13.　 《基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导》，柳栋、王天蓉、汪佳敏、陆爱民、张来春，维存教育实验室，2001.05
14.　 《美国中小学研究型多媒体教学模式述评》，林莉，《全球教育展望》
15.　 《美国创造性人才的培养与教师培训的新趋势》，《教育参考资料》，2001.20