摘要：本文着重分析了目前中学英语教学中的不足现状，并提出相应的解决办法--实施"任务型教学"，初步阐释了任务型语言教学的概念及其理论基础。并提出了实施"任务型教学"实践的原则和和训练技巧。任务型教学的五大特征势必能使语言教学中长期存在的各种冲突得以协调和缓解。 使外语学习变得生动而且有效。从而，真正地提高学生英语综合运用能力。
关键词： 任务型教学；任务的设计；教学案例；遵循原理；
一、 引言
以任务为中心的语言教学方法(The Task-oriented Approach) 是近年来交际教学思想的一种发展，它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”就是让学习者在学习的过程中处于一种积极的、主动的学习心理状态，为了完成任务，学习者以“意义”中心。尽力调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”兴建，以达到解决某种交际问题的目的。21世纪是信息化的社会，网络技术的高速发展使英语成为了一门十分重要的信息交流工具。自中国成为了世界贸易组织的成员后，学习英语的重要性更日渐突出，国家教育部正加大基础教育改革、特别是课程改革的力度，浙江地处中国的开放改革前沿，社会的发展、科技的进步要求普及和提高公民的英语学力水平，要求进一步深化英语教育改革，大面积提高初中学生的英语水平并建设一支优秀的教师队伍。几年来，这项改革引发了广大英语教育工作者对现代英语教育理论的学习、研究和对现行英语课堂教学实践的反思，其中一个热点问题是关于语言学习方法与课程内容的整合问题，即如何选择和运用语言学习与习得的方法以期更好地与英语实验教材配合达到预期的教学目的。而教学方法的恰当选择是成功进行课程改革的其中一个保障条件，新的国家《英语课程标准》中倡导的任务型教学模式是最佳的教学方法和教学途径选择。

一、引言
二、任务型语言教学的基本含义
三、任务型语言教学的理论根据
四、任务型教学模式在英语教学中的运用
五、总结

1、 Krashen,S.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford:Pergamon.
2、 Long,M.1981.Input,Interaction,and Second Language Acquisition [A].in H.Winitis (ed.).Native Language and Foreign Language Acquisition[C],New York:Annals of the New York Academy of Science.
3、 Skehan,p.1998.A Cognitive Approach to Language Learning[M].Cambridge:CUP.
4、 Jane Wills .1996.A Framework for Task-based Learning[M].Longman.
5．教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社 2001年
6．廖小青 "任务型教学的理论基础和课堂实践" 《中小学外语教学》2001年第11期
7．袁昌寰 "高中英语任务型教学"的课堂实践"《中小学外语教学》2002年第8期