一、作文教学中几个亟待树立的观念
1、以读促写
写作的源头是现实生活。中学生涉世不深，不具有高度的概括、提炼能力，像鲁迅先生的“杂取种种人，合成一个”，或者“以一个为基础，合成其它”创作方法，学生是难以掌握的。必须先有摹仿与借鉴，要模仿必先阅读，把阅读与写作紧密的结合起来，做到以读促写。
叶圣陶在四十年代发表的《国文教学的两个基本观念》一文中，认为“阅读”是写作的“根”；“现在一说到学生国文程度，其意等于说学生写作程度。至于与写作程度同等重要的阅读程度往往是忽视了的。……然而阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度”。“所以阅读与写作是一贯的，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”①到了六十年代，他又重申了上述看法，进一步阐明了“阅读是写作的基础二”②
可见阅读和写作是相辅相成的，所谓开卷有益就是这个道理。教师可接要求学生准备几个专用读书摘记本，读至少三本名著。著名作家余秋雨说过：“读书，要读第一流的著作。”③名著，名篇是千百年来人类智慧的高度概括和结晶，这些作品的丰富思想文化内涵对学生将产生潜移默化的影响和巨大的激励作用，这些作用将是有限的课本知识所无法替代的。例如：《钢铁是怎样炼成的》一书主人公保尔的内心独白：“人生最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不回碌碌无为而羞耻。这样。在临死的时候，他就可以说‘我的一生和全部的精力都献给了世上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’”。这段独白成了一代代革命青年的座右铭。今天，保尔的光辉形象仍然激励着中国年轻的一代。像这样思想深刻的语句，或是自己认为的妙语佳段，或生动的描写，或生动的对白都可以摘录下来，以便经常拿出来读一读，每读一次都会有新的体会，这些就是读书手勤带来的好处。涓涓细流，汇成江河，日积月累，学生的知识就丰富了。写作时，就会有话可说，有事可写，有感可发，写作水平自然会不断提高。
2、以练促写
作文训练即讲求方法，也要增强力度，有方法才能事半功倍，提高效益；有力度，反复训练、实践，才能在联系中形成能力。
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开头提出论点：应注重提高中学生的作文能力。
正文分析论点：如何提高中学生的作文能力。
一/作文教学中几个亟待树立的观念：
1，以读促写。
2，以练促写。
3，以趣促写。
二/在快乐中培养提高学生的写作能力。
三/按照学生的认识规律，增强作文命题的有序性。
四/注重作文指导方法的实效性，提高学生的作文能力。
五/提高学生的创新作文能力。
结尾归结论点。

①见《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社，1980年10月版，第368页。
③ 见《文汇报》1962年4月10日，《阅读是写作的基础》。
③见《名家谈写作》辽宁出版社1993年5月版，第677页。
④见《古代诗集选讲》下册，人民教育出版社，1989年1月版，第703页。