现代社会是一个科技飞速发展，竞争日益激烈的社会；社会发展与知识类型的变革对人的培养提出了新的要求，培养具有可持续发展能力的全面素质的人成为当代教育的目标。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容，也是人的可持续发展能力的基础因素之一。小学生正处在身心发展的关键时期，生理、心理发展迅速，文化知识与社会经验不断增多；同时，在生活、学习中遇到的挑战也越来越复杂，需要独立承担的压力也越来越多。在这种情况下，小学生的心理健康发展成为与生理发展、知识学习一样重要的内容。世界卫生组织（WHO）早就指出，“健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。”但是据有关资料显示，我国青少年的心理健康发展存在着很多不足，比较严重的缺陷主要有三条：一是生存能力弱；二是责任感不强；三是承受能力差。1因此，小学生的心理健康教育成为了素质教育的重要内容。

一、小学生务必是心理健康教育的主体。
二、平等和谐的学校人际关系是影响心理健康教育的重要环境
三、小学心理健康教育的内容与形式都要符合小学生的年龄特征与实际需要
四、课堂教学是小学生心理健康教育的主阵地
五、学科渗透是进行心理健康教育的优秀途径
六、影响教师在学科教学中进行心理健康教育渗透的心理特质分析

1、孙孔懿：《教育失误论》，江苏教育出版社。
2、钱妤著：《心理教育对中学语文学科的渗透初探》，见西苑出版社《中国大学生毕业论文精选精评 心理学卷》
3、朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社，1993
4、黄希庭主编：《心理学导论》，人民教育出版社　 1997年版
5、陈家麟著：《学校心理教育》教育科学出版社，1996
6、贾晓波主编：《青少年心理辅导手册》天津教育出版社，1995
7、《中小学协同教学与心理发展》实验资料(第二集)1997年7月
8、沃建中主编　《中小学心理素质教育的探索》，科学出版社，2000年版