随着素质教育不断推向深入，培养学生的创新能力已经成为我国推行素质教育的重点。目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发探学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
创新能力是运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。美国心理学家马洛斯认为：创新能力可分为两种：一种是特殊才能的创造力；另一种是自我实现的创造力。前者是特殊才能的创造发明，对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的；后者主要是对个人来说，是新颖的。随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。在物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神、探究能力、创造能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，仍十分注重系统知识的传授，对于学生创新能力的培养重视和研究的还很不够。

一、发探主体作用，培养创新思维
二、改革实验敷学，培养创新能力
三、开展研究性学习，发展创新能力

1姚文思，《物理教学及其心理学研究》，杭州大学出版社出版，1991
2张大均，《教学心理学》，西南师范大学出版社，1997
3乔际平，刘甲岷，《物理创造思维能力的培养》，首都师范大学出版社，1998
4廖元锡，创造教育与物理教师的创造性，物理教师，1998(9)
5张才干，浅论设计实验能力的培养，物理教学，1999(1)
6汪霞英，物理课堂教学要重视学生创造能力的培养，物理教学，1999(9)
7蒋庆和，物理教学与创新能力的培养，中专物理教学，2000(3)
8杨维珍，以物理教学为主渠道进行创造教育，中专物理教学，2000(4)