1．问题情境的含义[1]
实践证明，不是所有的问题都能引起学生的思维，数学学习中合适的问题情境，应该具备两个条件：一是和学生已有的知识经验有联系，学生有条件，有可能去思索和探究；二是要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识经验去解决。
2．“创设问题情境”的提出
2．1理论背景
2．1．1我国宋代的教育学家朱熹讲过：“读书无疑者，需教其有疑，有疑者无疑，至此方是长进。”[2]所以，教师在教学过程当中要巧设疑问，为学生的思维提供一个广阔的空间，构造一节生动的富有教育意义的数学课。
2．1．2数学教学就是教学思维活动的教学。问题是数学的心脏，数学知识，思想，方法，观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的，没有问题就没有思维。

1．问题情境的含义
2．“创设问题情境”的提出
3．问题情境创设的途径
4．在问题情境的教学过程中培养学生解决问题的能力

[1] 田万海 数学教育学 浙江教育出版社
[2] 王政平 数学教学设疑的原则与技巧 教学与管理 1999年第2期
[3] 柴贤亭 数学教学中的问题设计 教学与管理 1999年第10期