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[英语教育] 新形势下中学生外语学习方式变化的研究

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原文

外语学习活动中,尽管学习者付出了大量的时间和精力,但是他们最终的收获是大不相同的。有些人能够掌握一门外语,可以用它进行交流,尽管这些人的外语水平也许不如他们的第一语言水平高。还有更多的学习者则是在通往外语目的地的路途上停止下来,从此不在前进。这第二种学习者的人数可能占外语学习者总数的绝大部分,他们的情况即Selinker(1972)曾经指出的“语言僵化”(fossilization)现象。这种现象令人关注,并从学习者之间寻找心理学方面的种种解释,因此而产生了第二语言习得研究中一个十分重要的研究课题,即学习者之间存在的个别差异(Individual Learner Differences)。探讨第二语言习得中学习者个别差异的研究一般分为五个内容,它们是:1)年龄(age)、2)态度和动机(attitude and motivation)、3)性向(aptitude,又称学能)、4)性格(personality)以及5)学习方式(learning style)。本文不就上述所有五个方面做全面评述,只就学习方式问题进行比较深入的探讨。
学习方式(learning style),由美国学者哈伯特•塞伦(Herbert Thelen)于1954年首次提出。然而,至今还没有一个受到广泛认同的学习方式定义。正如托马斯•贝勒(Thomas Bello)所说,“有多少理论家就存在着多少种学习方式的定义。”不同的定义在本质上有许多共同点:第一,学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略,反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及学习倾向。第二,稳定而独特是学习方式的本质属性(本质特征)。
......


  目录

摘要……………………………………………………………………………………1
关键字…………………………………………………………………………………1
前言……………………………………………………………………………………2
正文……………………………………………………………………………………2
一、 学习方式的变化…………………………………………………………………2
1. 中学生外语学习方式变化的大致过程…………………………………………3
2. 中学生外语学习方式发生变化的原因…………………………………………7
二、 新型学习方式的出现及其运用…………………………………………………9
1. 新型学习方式的产生……………………………………………………………10
2. 新型学习方式的主要特征………………………………………………………10
2.1自主学习的特征…………………………………………………………………11
2.2探究学习的特征…………………………………………………………………12
2.3合作学习的特征…………………………………………………………………13
3.新型学习理念在英语课堂中的应用……………………………………………14
总结……………………………………………………………………………………15
致谢……………………………………………………………………………………16
参考文献………………………………………………………………………………17


  参考资料

参考文献:
〔1〕 Dunn,R.S.1983.“Learning style and its relation to exceptionality at both ends of the Spectrum.. ”Exceptional Children.49,496-506.
〔2〕 Melton,C.D.1990.“Bridging the cultural gap: A study of Chinese students’ learning style preferences.” RELC Journal.21,29-47
〔3〕 Reid, J.M.1987.“The learning style preferences of ESL students.”TESOL Quarterly.21(1), 87-109.
〔4〕 黄冰,蔡寒松.我国中学生外语学习方式调查 [J].《外语界》,1997,第2期,46-51.
〔5〕 胡春洞,王才仁.英语学习论 [M].南宁:广西教育出版社,1996
〔6〕 戚宏波. 浅析东方文化背景下的学习者自主 [J].《国外外语教学》,2004,第1期,26-30.
〔7〕 武波.外语学习方式研究及其启示 [J].《外语界》,1997,第2期,46-51.
〔8〕 胡晓琼.中国师专英语专业学生的学习方式的调查 [J].《外语界》,1997,第2期,34-37.


  简单介绍

摘要:学习方式的研究是近年来外语教学界的热门话题。本文简要介绍了学习方式的定义、背景、改变传统学习方式的必要性以及如何在中学外语教学中的实施。笔者通过对160名中学生外语学习方式的问卷调查,发现如今中学生的学习方式确实发生了非常大的变化。最后,文章指出,从传统填鸭式的教学方式向当今的以主动、探究、合作为主要特征的新型学习方式转变是外语教学界的长期目标。

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