| [页数] 7 [字数] 5473 [目录] 摘要 参考文献 [原文] 近年来，从国际到国内，在中小学课堂教学改革中，合作学习成为一种时尚。它反映了现代教学的一个特点——培养学生的合作意识和能力，以适应未来的合作化、信息化社会的需要；也反映了教育教学改革自身发展的方向。正如美国尼亚加拉大学Paul J.vermette先生所指出的：“在所有教学改革中，合作学习独具生命力的根本原因在于：这种教学方式从根本上改变了传统教学由‘教师讲、学生听’的格局。”如在上《招贴画设计》一课时，我在两个班级采用了不同的教学方法，结果采用传统教学法独立完成作业的班级中，只有少数美术尖子生能作出高质量的作业，大部分学生作业效果则不理想。而在另一个班我采用了合作学习的方式，把全班分为8个小组，让每个小组成员根据自己的特长分工协作，将招贴画中的有关写标题，排版面，制作或者绘画等等目标任务分配下去，让小组成员共同完成一张招贴画设计，结果作业交上来，8张作业都做得很好，而且有的作业能多种材料制成，构思新颖独特，出乎我的意料。同一课题两种不同的教学方式进行比较，从中可以看出，通过小组合作能够........ [摘要] 合作学习是新一轮课程改革所要提倡的一种重要学习方式，是对传统教学组织方式极好的补充。但在美术课堂实践中还存在一些误区，不能真正发挥出促进学生全面发展的优势，需要美术教师认清误区，采取对策，以利于取得实效。 [参考文献] 1.《美术课程标准》[M].北京.北京师范大学出版社,2001 2.《美术课程标准解读》[M].北京.北京师范大学出版社,2002 3．《合作学习的理念与实施》[M].北京.中国人事出版社,2002 4.《新课程与教学研究》[M]. 北京.首都师范大学出版社，2002 [原文截取] 初中美术合作学习的误区和对策 摘要：合作学习是新一轮课程改革所要提倡的一种重要学习方式，是对传统教学组织方式极好的补充。但在美术课堂实践中还存在一些误区，不能真正发挥出促进学生全面发展的优势，需要美术教师认清误区，采取对策，以利于取得实效。 关键词：合作学习 误区 对策 近年来，从国际到国内，在中小学课堂教学改革中，合作学习成为一种时尚。它反映了现代教学的一个特点——培养学生的合作意识和能力，以适应未来的合作化、信息化社会的需要；也反映了教育教学改革自身发展的方向。正如美国尼亚加拉大学Paul J.vermette先生所指出的：“在所有教学改革中，合作学习独具生命力的根本原因在于：这种教学方式从根本上改变了传统教学由‘教师讲、学生听’的格局。”如在上《招贴画设计》一课时，我在两个班级采用了不同的教学方法，结果采用传统教学法独立完成作业的班级中，只有少数美术尖子生能作出高质量的作业，大部分学生作业效果则不理想。而在另一个班我采用了合作学习的方式，把全班分为8个小组，让每个小组成员根据自己的特长分工协作，将招贴画中的有关写标题，排版面，制作或者绘画等等目标任务分配下去，让小组成员共同完成一..... |
《初中美术合作学习的误区和对策》
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