[页数] 6 [字数] 5216 [目录] 摘要 关键词 (一)选题指导蜻蜓点水 (二)开题论证走马观花 (三)培训工作难见实效 (四)过程管理举步维艰 (五)成果推广有名无实 二.思考与对策 (一)做好课题管理谋篇布局工作 (二)实行全市课题备案管理制度 (三)采取点面结合的培训方式 (四)网络管理全程服务 (五)课题级别滚动提高研究质量 (六)分类召开现场活动加强成果推广工作 [原文] 改革开放三十年来,教育科研在教育发展的大背景下,悄然改变了人们的观念,“教师成为研究者”逐渐为人所接受,教科研水平的高低成为衡量一个地区教育水平高低的重要标志之一。常州市的学校教育科研在“十五”期间所奠定的基础之上,有了进一步的发展。目前,全市中小学拥有国家级课题15项,省级课题162项,市级课题326项。除此以外,还有众多区级和校级课题。 长期以来,我们始终在思考如何维系教师开展教育科研的热情、促使教师展开真实的研究这样的问题。这个问题经常使很多关注教育现象的人士担忧,他们很悲观地认为教师们开展研究是迫于无奈、敷衍了事。然而,作为生活在第一线的课题管理者,我们通过与教师们的合作与交流,发现只要有恰当的环境和条件,教师们还是非常愿意开展教育科研工作的,他们从事研究的能力正逐步得到提升。这一来自实践的结论,时常让我们感动,也让我们多年来应对课题管理工作中出现的诸多挑战而展开的不懈努力收到了好的效果。 一.现状与问题 常州市中小学教育科研有着悠久的历史,其中邱学华先生的“尝试教学法”研究在全国广为流传,杨裕前先生的“平几入门教学法”在初中数学教...... [摘要] 随着课程改革的深入推进,中小学教科研课题研究工作在服务于教育事业发展中的作用不断受到质疑和澄清。课题管理工作在面临诸多挑战的同时,必须积极应对,从制度创新、方式变革中努力寻求教科研的真实。 [参考文献] [原文截取] 寻求教科研的真实 ——基于常州市中小学课题管理工作的问题与对策 摘要:随着课程改革的深入推进,中小学教科研课题研究工作在服务于教育事业发展中的作用不断受到质疑和澄清。课题管理工作在面临诸多挑战的同时,必须积极应对,从制度创新、方式变革中努力寻求教科研的真实。 关键词:中小学 课题管理 问题与对策 改革开放三十年来,教育科研在教育发展的大背景下,悄然改变了人们的观念,“教师成为研究者”逐渐为人所接受,教科研水平的高低成为衡量一个地区教育水平高低的重要标志之一。常州市的学校教育科研在“十五”期间所奠定的基础之上,有了进一步的发展。目前,全市中小学拥有国家级课题15项,省级课题162项,市级课题326项。除此以外,还有众多区级和校级课题。 长期以来,我们始终在思考如何维系教师开展教育科研的热情、促使教师展开真实的研究这样的问题。这个问题经常使很多关注教育现象的人士担忧,他们很悲观地认为教师们开展研究是迫于无奈、敷衍了事。然而,作为生活在第一线的课题管理者,我们通过与教师们的合作与交流,发现只要有恰当的环境和条件,教师们还是非常愿意开展教育科研工作的,他们从事研究的能力正逐步得到提升。这一来自..... |
寻求教科研的真实
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