您现在的位置:网站首页答辩论文论文专题

改进教研活动形式,促进教师共同发展

  • 简介:改进教研活动形式,促进教师共同发展 ——从《什么样的活动适合孩子》同伴互助专题教研活动说起一、问题的产生过去,我们的教研活动形式比较单一,内容零散,基本流程就是观摩活动——研讨——结束,参与教师的主动性、积极性没有充...
    • 请与管理员联系购买资料 QQ:5739126
  • 论文简介
  • 相关论文
  • 论文下载
[页数] 8                   [字数] 7227

[目录]
一、问题的产生
二、活动准备
三、活动过程
四:活动反思

[原文]
过去,我们的教研活动形式比较单一,内容零散,基本流程就是观摩活动——研讨——结束,参与教师的主动性、积极性没有充分调动起来,彼此思维碰撞不多,教研活动的实效性体现不明显。这种传统的教师教研活动之所以如此,正是由于它忽视了教师个体的存在与发展,教师只是作为教研活动的接受对象,只是教育活动的执行者,而不是教师教研活动的参加者、教育活动的创造者。
在教师专业发展观的指导下,促进教师发展是教师教研活动的本质。为此,我们积极挖掘和总结园内外资源,发挥优势,突出特色,把追求教研实效作为提升工作质量的重要突破口,近年来在我的指导下开展了特色教研形式主要有:
(1)自我研修型
提高教研实效的关键是激发教师的自我研修意识,发挥主体性和积极性。积极指导本区于幼、五幼、滨幼等园以个人小课题研究为抓手的自我研修模式,取得了满意的效果。教师通过参与市个人规划课题的研究,结合自身教育教学中急需解决的问题,开展自主学习,参与市区组织的研讨活动,以研带训、以研促训、研训结合,真正实现了在研究中成长目的。
(2)博客平台型
教育博客作为一种交互性很强的交流、学习、反思与资源共享的平台,打破了时空限制、身份限制、话语霸权,给每一个参与者充分的平等......

[摘要]
[参考文献]

[原文截取]
改进教研活动形式,促进教师共同发展
——从《什么样的活动适合孩子》同伴互助专题教研活动说起
一、问题的产生
过去,我们的教研活动形式比较单一,内容零散,基本流程就是观摩活动——研讨——结束,参与教师的主动性、积极性没有充分调动起来,彼此思维碰撞不多,教研活动的实效性体现不明显。这种传统的教师教研活动之所以如此,正是由于它忽视了教师个体的存在与发展,教师只是作为教研活动的接受对象,只是教育活动的执行者,而不是教师教研活动的参加者、教育活动的创造者。
在教师专业发展观的指导下,促进教师发展是教师教研活动的本质。为此,我们积极挖掘和总结园内外资源,发挥优势,突出特色,把追求教研实效作为提升工作质量的重要突破口,近年来在我的指导下开展了特色教研形式主要有:
(1)自我研修型
提高教研实效的关键是激发教师的自我研修意识,发挥主体性和积极性。积极指导本区于幼、五幼、滨幼等园以个人小课题研究为抓手的自我研修模式,取得了满意的效果。教师通过参与市个人规划课题的研究,结合自身教育教学中急需解决的问题,开展自主学习,参与市区组织的研讨活动,以研带训、以研促训、研训结合,真正实现了在研究中成长目的。
(2.....
查看评论 已有0位网友发表了看法
  • 验证码: