| [页数] 7 [字数] 6548 [目录] 内容摘要 关键词 一、当前校本研训工作的现状——问题与困惑 二、校本研训工作现状的原因分析及对策研究 三、关于营造学习共同体，实现校本研训一体化的思考 参考文献： [原文] 在现代社会，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长和更新的周期缩短，对人的素质的要求提高，学习进而专业再发展就成为个人、组织乃至社会的迫切需要。党的十六大提出了“ 形成全民学习、终身学习的学习型社会 , 促进人的全面发展 ”。因此，学校应努力营造“学习共同体”，建构“学习型学校”，促进教师专业发展。 一、当前校本研训工作的现状——问题与困惑 1、目前教师的校本培训和校本教科研存在分离现象，校本培训主要以师德讲座、新课程理论、教学经验为依托的培训为主，大部分教师在参与讲授为主的培训后，都很难把听来的理论和技能运用到日常教学上，这已经成为教师培训难以消解的困惑；而校本教研主要以学科教研组和集体备课组建设为主，在组织上存在“无厘头”和“蜻蜓点水”现象；校本科研则主要以课题研究为主，研究的成果很少应用于教育教学实践。因此，如何激发教师专业成长的内驱力，是我们校本研训工作面临的最大困难和急待解决的问题。 2、校本研训是一种针对性很强的研训理念，无论对学校的发展还是对教师个人的专业成长，都是最直接有效的。但事实上，大多数学校和教师并不以为然，如何进一步统一思想，提高认识，尤其提高学校一把手重视程度，发挥其组织领导作用...... [摘要] 目前，依托校本培训和校本教科研促进教师专业发展已成为共识，各校校本研训开展得有声有色，但由于传统教育观念的束缚、工作负担重等因素约束，使得部分教师对校本研训的认识不足，教师合作与交流的意识淡薄，缺乏营造学习共同体的氛围，研训分离，校本研训活动收效甚微。本文倡导在研训活动中重视“学习共同体”的建设，通过构建“学习共同体”文化，营造“学习共同体”环境，打造“学习共同体”团队，明确“学习共同体”目标，增进“学习共同体”与外界环境的结合等手段，实现校本研训一体化策略，加强教师的合作与交流，促进研究与对话，强调合作与团队学习，学会分享与交流，提升教育智慧。 [参考文献] 1、方国才《关于学习型学校的理性思考》 2、张荣德《试论学习型组织的构建》 3、刘捷《高中新课改与教师专业发展》 4、刘良华《校本教学研究》（四川教育出版社） 5、余文森《论以校为本的教学研究》《教育研究》2003.4 6、顾泠沅、杨玉东《教师专业发展的校本行动研究》《教育发展研究》2003 .6 [原文截取] 营造学习共同体 提升教育智慧 ——基于教师专业发展背景下农村高级中学校本研训一体化的实践与思考 内容摘要 目前，依托校本培训和校本教科研促进教师专业发展已成为共识，各校校本研训开展得有声有色，但由于传统教育观念的束缚、工作负担重等因素约束，使得部分教师对校本研训的认识不足，教师合作与交流的意识淡薄，缺乏营造学习共同体的氛围，研训分离，校本研训活动收效甚微。本文倡导在研训活动中重视“学习共同体”的建设，通过构建“学习共同体”文化，营造“学习共同体”环境，打造“学习共同体”团队，明确“学习共同体”目标，增进“学习共同体”与外界环境的结合等手段，实现校本研训一体化策略，加强教师的合作与交流，促进研究与对话，强调合作与团队学习，学会分享与交流，提升教育智慧。 关键词：学习共同体 教育智慧 教师专业发展 校本研训 一体化 在现代社会，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长和更新的周期缩短，对人的素质的要求提高，学习进而专业再发展就成为个人、组织乃至社会的迫切需要。党的十六大提出了“ 形成全民学习、终身学习的学习型社会 , 促进人的全面发展 ”。因此，学校应努力营造“学习共同体”，建构“学习..... |
营造学习共同体 提升教育智慧
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