| [页数] 4 [字数] 4247 [目录] 三、案例反思 二、案例回放与解读 一、案例背景 [原文] 教研室的教研员通过教研活动这一载体来提高教师的教学能力与专业素养是他们工作的重要职责之一。教研员开展的教研活动，对于指导教师课堂教学、探求教学规律、感悟课程理念、提高教学能力具有非常重要的作用。 在实施新课程时，教师培训是我们教研工作的重心。在运用专家领引、校际交流、同伴互助等形式将教师培训与课程改革实验同步推进时，作为区县教研员，我们更注重“微观”——以课堂教学案例为载体，即以案例为引导研究教师在新课程理念下的教学行为，在研究教师的教学行为中感悟新课程理念，推进教师共同成长。在教研活动中研究教学行为是指对教师在课堂中的教学现象进行考察和研究，并从中获取知识、提高教学质量的一种探索性的活动，其意义在于突出教师鲜明的主体地位，共享多元化的思想库，防止思维定势和思路狭隘，有助于教师反思和自我完善，有助于教师共同成长。 2007年11月13日，我县物理学科在明觉中学举行了一次“案例研讨式”物理教研活动，全县15所初中有约30位物理教师参加了该次活动。我作为物理教研员全面的安排了这次活动，让张燕老师开了一节公开课作为案例供教师们研讨；通过这个案例，希望能在研究教师的教学行为中让教师感悟到一些新理念，解决一些实际问题...... [摘要] [参考文献] [原文截取] 案例引导 行为研究 渗透理念 共同成长 ——一次“案例研讨式”物理教研活动分析 一、案例背景 教研室的教研员通过教研活动这一载体来提高教师的教学能力与专业素养是他们工作的重要职责之一。教研员开展的教研活动，对于指导教师课堂教学、探求教学规律、感悟课程理念、提高教学能力具有非常重要的作用。 在实施新课程时，教师培训是我们教研工作的重心。在运用专家领引、校际交流、同伴互助等形式将教师培训与课程改革实验同步推进时，作为区县教研员，我们更注重“微观”——以课堂教学案例为载体，即以案例为引导研究教师在新课程理念下的教学行为，在研究教师的教学行为中感悟新课程理念，推进教师共同成长。在教研活动中研究教学行为是指对教师在课堂中的教学现象进行考察和研究，并从中获取知识、提高教学质量的一种探索性的活动，其意义在于突出教师鲜明的主体地位，共享多元化的思想库，防止思维定势和思路狭隘，有助于教师反思和自我完善，有助于教师共同成长。 2007年11月13日，我县物理学科在明觉中学举行了一次“案例研讨式”物理教研活动，全县15所初中有约30位物理教师参加了该次活动。我作为物理教研员全面的安排了这次活动，让张燕老师开..... |
案例引领，行为研究，渗透理念，共同成长
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