| [页数]:5 [字数]:3965 [目录] 一、以岗位为导向课程设置的必要性 二、以岗位为导向课程设置的内在要求 三、以岗位能力分析为课程设置基础 四、以岗位为导向的高等职业教育课程设置 五、以岗位为导向的课程建设委员会的设置 [摘要] 课程体系与课程内容是高职教育的核心与重心。本文以现代高职教育课程设置须以岗位为导向为研究出发点，探讨了以岗位为导向课程设置的内在要求和课程设置的基础，并从课程设置的标准、模式、评估方法、设置环境等四个方面对以岗位为导向的现代高职教育课程设置进行了深入的研究，并提出设立课程建设委员会的构思。 [正文] 近年来，我国高等职业教育在研究与实践等方面取得了丰硕的成果，探索并确立了一条以就业为导向、以市场需求为前提的专业设置的教育改革之路，有效解决了我国人才供需间的矛盾。然而，在我国当前经济转轨时期，高职教育仍普遍存在培养的学生不能有效针对岗位进行实践等问题。面临严峻的挑战，高职教育需继续深化改革：根据社会和行业发展的需要，以职业岗位为导向，研究设置新的课程体系，不断更新教学内容，改进教学方法，直接面向职业岗位，并将其作为高职教育改革的长期战略方针，为我国社会发展培养更符合行业标准的高级技能型应用人才。 一、以岗位为导向课程设置的必要性 在目前的高职专业课程设置中，常出现课程多而不专，全而不精的现象，在课程内容上也缺少与职业实践直接相关联的岗位技能知识，导致学生所学与所用之间脱节。高职毕业生因不适应具体的岗位要求，必须再次培训才能上岗而被众多企业拒之门外。为深层次适应企业和社会的用人需求，高职教育要以学生就业为推动力，才能培养高级技能型人才为教育改革与发展的主旋律，以课程设置为切入点，直接针对岗位设置课程，调整课程内容，形成与职业岗位相关联的课程体系。立足于岗位设置课程，实现课程与岗位的“零缝隙”对接，以增强学生对岗位的实践与适应能力，避免课程设置与就业岗位错位，从而深度解决我国经济转轨时期的人才供需矛盾。 二、以岗位为导向课程设置的内在要求 现代高职院校须已以新的职业岗位能力内涵为目标建立系统化的课程体系，其内在要求是：首先，课程设置从服务社会及社会实际需求出发，与行业、企业具体岗位的实用能力有机衔接，根据岗位所需人才规格的要求来开设课程，使学生获得的能力和素质满足产业界的要求，受到社会认可；其次，高职院校的课程设置要与职业岗位的发展保持一致性， ...... [参考文献] [1] 中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联合会点击核心：高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].高等教育出版社，2004． [2] 邱友成．就业导向是高职院校发展的生存之本[J].四川职业技术学院学报，2004(1)：64—66． [3] 以就业为导向的高等职业教育课程改革研究与实践[J].广西广播电视大学学报，2006.6 [4] 点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社,2004．7． [5] 梁明义. 按照岗位要求建立课程体系[N].中国教育报,2004.7.18 [6] 王志勇，尚慧文．对高职教育人才培养质量评估的几点认识．中国高职高专教育网． [7] 罗保铭.以市场和就业为导向大力培养高素质技能型人才[N].海南日报,2007.1.30 [8] 石滨. 就业导向与高等职业教育课程改革[J].沿海企业与科技，2005.11 [9] 国务院．关于大力发展职业教育的决定[Z]．2005.11.11． [10] 温家宝．大力发展中国特色的职业教育——在全国职教下作会议上的讲话[Z]．2005. 11.14． [原文截取] 以岗位为导向的现代高职教育课程设置的研究 摘要：课程体系与课程内容是高职教育的核心与重心。本文以现代高职教育课程设置须以岗位为导向为研究出发点，探讨了以岗位为导向课程设置的内在要求和课程设置的基础，并从课程设置的标准、模式、评估方法、设置环境等四个方面对以岗位为导向的现代高职教育课程设置进行了深入的研究，并提出设立课程建设委员会的构思。 关键词：高职教育 岗位 课程设置 近年来，我国高等职业教育在研究与实践等方面取得了丰硕的成果，探索并确立了一条以就业为导向、以市场需求为前提的专业设置的教育改革之路，有效解决了我国人才供需间的矛盾。然而，在我国当前经济转轨时期，高职教育仍普遍存在培养的学生不能有效针对岗位进行实践等问题。面临严峻的挑战，高职教育需继续深化改革：根据社会和行业发展的需要，以职业岗位为导向，研究设置新的课程体系，不断更新教学内容，改进教学方法，直接面向职业岗位，并将其作为高职教育改革的长期战略方针，为我国社会发展培养更符合行业标准的高级技能型应用人才。 一、以岗位为导向课程设置的必要性 在目前的高职专业课程设置中，常出现课程多而不专，全而不精的现象，在课程内容上也缺少与职业..... |
以岗位为导向的现代高职教育课程设置的研究
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