| 农村初中英语早期学困生的成因及转化策略 摘 要：农村学校在使用新目标英语过程中，两极分化现象比较突出，学困生人数明显增加，给英语教学目标达成造成较大影响。本文从英语早期学困生的成因分析入手，寻求相应的转化策略，在实施过程中取得了较好效果。 关键词：英语学困生 成因及转化策略 学困生是指那些在学习能力、学习方法、知识水平、情感意志等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课标规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。本文所谈到的“英语早期学困生”是指代初中七年级（上）的英语学习较困难学生。笔者任教的学校是一所农村普通中学，每班均有22%左右的英语学困生，平时常用谈心、利用课余时间补习、布置强制性的作业等方法来帮助他们，效果也不甚理想，没有从根本上解决问题。七年级学生才刚刚进入他们人生的正式学习英语阶段，以后的学习生涯还相当漫长，有效地提高他们的学习效果显得非常重要。 一、农村初中英语早期学困生的成因分析 1、社会、家庭方面 社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化等对学生的发展都有一定的 [原文截取] 农村初中英语早期学困生的成因及转化策略 摘 要：农村学校在使用新目标英语过程中，两极分化现象比较突出，学困生人数明显增加，给英语教学目标达成造成较大影响。本文从英语早期学困生的成因分析入手，寻求相应的转化策略，在实施过程中取得了较好效果。 关键词：英语学困生 成因及转化策略 学困生是指那些在学习能力、学习方法、知识水平、情感意志等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课标规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。本文所谈到的“英语早期学困生”是指代初中七年级（上）的英语学习较困难学生。笔者任教的学校是一所农村普通中学，每班均有22%左右的英语学困生，平时常用谈心、利用课余时间补习、布置强制性的作业等方法来帮助他们，效果也不甚理想，没有从根本上解决问题。七年级学生才刚刚进入他们人生的正式学习英语阶段，以后的学习生涯还相当漫长，有效地提高他们的学习效果显得非常重要。 一、农村初中英语早期学困生的成因分析 1、社会、家庭方面 社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化等对学生的发展都有一定的..... |
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