| 初中英语学困生心理致因的调查与分析 摘要：随着英语学习的不断深入，英语学困生的人数不断增多，调查研究初中英语“学困生”的心理表现并进行适当的调节，无疑会给我们的英语教学带来许多方便。为此，本文运用文献资料、调查问卷、访谈等方法，分析了初中英语教学中学困生的心理致因，并提出了相应的对策。 关键词：初中英语 学困生 心理致因 心理素质教育 前言 从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的学习心理过程，不少学生由于不了解外语学习心理，没有掌握正确的学习方法，学习效率很低，还有不少学生因记不住单词而失去学习兴趣和信心。事实上，初中学生的英语学习，由于种种原因，学困生的数量会随着年级的递增而增长。七年级刚学习英语时，由于兴趣浓厚，词汇量少，语法简单，句子较短，所以学困生数量较少，但随着八、九年级的到来，由于教材逐渐增难，词汇量增加，语法也较复杂，句子越来越长，部分学生英语学习愈来愈困难，渐渐地形成了一定的心理障碍，这样学困生的数量越来越大，形成了所谓的“两极分化”。因此，必须紧密地结合学生的实际，根据学生的学习需要和学习中所碰到的问题，深入浅出地说清道理，指明方法。 心理素质包括个性品 [原文截取] 初中英语学困生心理致因的调查与分析 摘要：随着英语学习的不断深入，英语学困生的人数不断增多，调查研究初中英语“学困生”的心理表现并进行适当的调节，无疑会给我们的英语教学带来许多方便。为此，本文运用文献资料、调查问卷、访谈等方法，分析了初中英语教学中学困生的心理致因，并提出了相应的对策。 关键词：初中英语 学困生 心理致因 心理素质教育 前言 从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的学习心理过程，不少学生由于不了解外语学习心理，没有掌握正确的学习方法，学习效率很低，还有不少学生因记不住单词而失去学习兴趣和信心。事实上，初中学生的英语学习，由于种种原因，学困生的数量会随着年级的递增而增长。七年级刚学习英语时，由于兴趣浓厚，词汇量少，语法简单，句子较短，所以学困生数量较少，但随着八、九年级的到来，由于教材逐渐增难，词汇量增加，语法也较复杂，句子越来越长，部分学生英语学习愈来愈困难，渐渐地形成了一定的心理障碍，这样学困生的数量越来越大，形成了所谓的“两极分化”。因此，必须紧密地结合学生的实际，根据学生的学习需要和学习中所碰到的问题，深入浅出地说清道理，指明方法。 心理素质包括个性品..... |
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