| 对提高农村初中英语课堂教学有效性的探索 摘要：在教育城市化浪潮的冲击下，农村中学生源差已经无法挽回。学生学习缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象十分严重，而英语课堂教学尤其突出。在知识大爆炸和素质教育的形势下，改变这种无效低效的教学是我们每个英语教师必须值得深思的一个问题。笔者，在教学实践中，对提高农村初中英语课堂教学有效性进行了大胆的探索和尝试，总结了目前农村初中英语课堂教学中无效低效的行为表现，并且总结了提高初中英语课堂教学的措施和策略，具有一定的针对性和可操作性。 关键词：农村初中英语 课堂教学 有效性 措施 策略 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。从其内涵上指的是三维目标的协调发展。就是说，通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从生疏到熟练（技巧）；在过程上，从判断到推理（思维）；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。“无效低效是相对有效教学而言。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变教师教学行为和学生学习方式的任务，目的在于促进每一位学生都能有效地 [原文截取] 对提高农村初中英语课堂教学有效性的探索 摘要：在教育城市化浪潮的冲击下，农村中学生源差已经无法挽回。学生学习缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象十分严重，而英语课堂教学尤其突出。在知识大爆炸和素质教育的形势下，改变这种无效低效的教学是我们每个英语教师必须值得深思的一个问题。笔者，在教学实践中，对提高农村初中英语课堂教学有效性进行了大胆的探索和尝试，总结了目前农村初中英语课堂教学中无效低效的行为表现，并且总结了提高初中英语课堂教学的措施和策略，具有一定的针对性和可操作性。 关键词：农村初中英语 课堂教学 有效性 措施 策略 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。从其内涵上指的是三维目标的协调发展。就是说，通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从生疏到熟练（技巧）；在过程上，从判断到推理（思维）；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。“无效低效是相对有效教学而言。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变教师教学行为和学生学习方式的任务，目的在于促进每一位学生都能有效地..... |
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