| [页数] 5 [字数] 6689 [原文] 世纪之交，基础教育课程改革在全世界范围内受到空前重视。我国也不例外，1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批发的教育部《面向21世纪教育振兴的行动计划》，作出了改革现行基础教育课程体系的决定。从此，新一轮基础教育课程改革开始启动。2000年教育部新颁布了《普通高中语文课程标准》（以下简称新课标）。新课标对语文学科的性质及地位做了新的界定和认识。这无疑是改进语文教学方法，更新教学内容的一个纲领性文件。三年多来，在它的指导下，许多教育界人士纷纷尝试新的教学方式。许多地方的教育出现了不同程度的转轨，即“课堂教学转轨”。 所谓“课堂教学转轨”，即由应试教育的指挥论转到素质教育的发展论前提下，课堂教学方式、方法由原来的单一模式走向灵活多样；由以“教室为中心、教师为中心、课本为中心”走向平等沟通、自主合作、探究共谋发展的道路。出现了有领导的“茶馆式”课堂和表演型课堂等有创新意识的课堂教学方式。学生不再为上课而痛苦，老师也不再为上课就仅仅是讲题而感到乏味、无聊。他们可以在课堂上看《鲁提辖拳打郑关西》《林黛玉进贾府》，可以赏李白之狂、感杜甫之沉郁、叹陶渊明之清、学苏轼之豪放、明陆游之痛，可以在课堂上争论《诗经氓》作者的性别、李白《蜀道难》的主题，可以在课堂上表演《变色龙》、《罗密欧与朱丽叶》……总之一切合理存在均可搬进课堂。 任何事物都具有两面性，转轨期语文课堂教学也一样。在取得可喜成就的同时，也出现了一些问题：第一，盲目迎合学生兴趣，忽视学生的进步与发展。我们明白能力要以知识储备为前提，课堂教学如果只能让学生一笑了之，而不能获得应有知识是不成功的。一些教师为迎合学生，活跃课堂气氛，要么在多媒体上拷贝几幅漂亮的画，要么千方百计地抛出“包袱”。许多学生在欣赏感叹画之美时，已经错过了或忘记了知识的积累。在捧腹大笑之际，更不知师之传道在哪里...... [摘要] “转轨期”语文课堂教学丰富多样，导入是语文教学的关键环节，起着穿针引线的作用，但目前存在一些不容忽视的问题。怎样克服这些问题呢？本文将举例探讨成功的导入类型。 [参考文献] [1] 《教师的语言艺术》 （语文出版社 郭启明） [2][3][6][7][8][9][10][13][15] 《普通高中语文课程标准》 [4][5] 《心理学》（四川出版社 李小融） [11][12][14] 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》 华东师范大学出版社 钟启泉 崔允漷 张华 《中学语文创新教法》 （学苑出版社 李创新） [原文截取] “转轨期”语文课堂教学“导入”浅探 【内容摘要】：“转轨期”语文课堂教学丰富多样，导入是语文教学的关键环节，起着穿针引线的作用，但目前存在一些不容忽视的问题。怎样克服这些问题呢？本文将举例探讨成功的导入类型。 【关键词】：转轨期 新课标 语文导入 世纪之交，基础教育课程改革在全世界范围内受到空前重视。我国也不例外，1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批发的教育部《面向21世纪教育振兴的行动计划》，作出了改革现行基础教育课程体系的决定。从此，新一轮基础教育课程改革开始启动。2000年教育部新颁布了《普通高中语文课程标准》（以下简称新课标）。新课标对语文学科的性质及地位做了新的界定和认识。这无疑是改进语文教学方法，更新教学内容的一个纲领性文件。三年多来，在它的指导下，许多教育界人士纷纷尝试新的教学方式。许多地方的教育出现了不同程度的转轨，即“课堂教学转轨”。 所谓“课堂教学转轨”，即由应试教育的指挥论转到素质教育的发展论前提下，课堂教学方式、方法由原来的单一模式走向灵活多样；由以“教室为中心、教师为中心、课本为中心”走向平等沟通、自主合作、探究共谋发展的道路。出现了有领导的“茶馆..... |
本科毕业论文--在新课标指导下转轨期的语文导入
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