| 数学单元测验讲评课的教法创新与反思 【内容摘要】数学单元测验是对章节教学的总复习，归纳突出重难点，且能查漏补缺，促进教师和学生之间的信息联系和反馈。上好一堂单元测验讲评课，在教学上起到承前启后的作用。本文以“平面解析几何单元测验”的讲评课为教学实例，对数学单元测验讲评课进行了教法的创新与反思。 【关键词】测验 讲评 创新 反思 传统的数学单元测验讲评课往往以教师批评式讲授为主，“满堂灌”是定式，学生缺少主动探索的思考过程，在今后做题中仍然会犯同样错误。也有许多教师课堂上采取放手让学生寻找正确答案的做法，教师仅巡查调控。结果学生往往求果心切但容易放弃求知过程，课后学生对知识的掌握仍原地踏步。笔者认为，讲评课不纯粹仅是知识的复习课，它还涉及到对师生前期劳动的正确评价，对学生后期学习目标的确认，比其他课型更能融入德育和情感教育。笔者以“平面解析几何”的测验讲评为例，进行了教法的创新与反思。 具体课例：平面解析几何单元测验讲评 课前 1．发回试卷，要求学生自主寻找正确答案，在卷面上纠正错题,并查找自己的失分原因。 2．课前练习：要求学生将每一题进行内容归类并写出具体知识点。内容分为三类：直线，圆，椭圆、双曲线与抛物线。（例如将题目“过点（0，2），且倾斜角为120°的直线方程是_______”归类至直线部分，并写出知识点“点斜式y－y0=k（x－x0），斜率k=tanα”） 课堂 先组织学生按四人小组听课（符合新数学课程标准中指出的培养学生自主、合作、探究的教学理念）。 教学操作1．结果分析：以图表形式显示成绩和差距，以“需要”明确提出今节课的学习目标（授课时间约3分钟）。 *堂上德育渗透语句： ①我们的成绩：世界荣誉的桂冠，都是荆棘编织而成的。——雨果 ②我们的榜样：人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。——爱因斯坦 ③我们的目标：你的目标确定了，你的脚步也就轻快了。——哈伯特 *教学思想：对学习成功与失败的正确归因，能充分调动学生学习的积极性。以图表的引入激发学生的无意注意，以目标的提出实现学生的有意注意。 操作2．归纳知识点：小组内讨论，互相校对课前练习，教师按“直线，圆，椭圆、双曲线和抛物线”三大类分别投影三个小组的正确答案，并指出如下重点（授课时间约7分钟）： 直线：记公式； 圆：圆心与半径； 椭圆、双曲线和抛物线：焦点与几个代数量a，b，c及p。 *堂上德育渗透语句： 我们合作：惟有具备强烈的合作精神的人，才能生存，并创造文明。——泰戈尔 *教学思想：数学思维离不开数学概念、公式和定理，要完善学生的数学认知结构，就需要帮助学生建立好各个阶段的数学概念。 操作3．纠错：小组内讨论，各人分析错误原因，并总结经验，派代表汇报本组讨论结果。互相补充后教师投影“错题示范”，小组抢答纠错（授课时间约15分钟）。常见错误部分举例如下： ⑴长轴长6，短轴长10，焦点4 ⑵cosβ=45° ⑶双曲线中，c=±3 ⑷圆的标准方程为（x2－2）+（y2+1）=4 ⑸椭圆长轴长为12，即：2a=12=a=6 *堂上德育渗透语句： 我们互助：人世间没有比互相尽力照料更加快乐了。——西塞罗 *教学思想：让学生看到自己的思维过程，也让教师看到学生的思维过程。总结失败的经验，体验碰到困难和挫折时如何对待。 操作4．强化能力：堂上练习，选取三道各年会考综合题。个人独立完成后小组内校对答案，教师巡查过程中分派小组代表上黑板解题（授课时间约12分钟）。具体题目如下： ⑴求经过圆x2+y2－2x+4y－8=0的圆心，且平行于直线L：x+2y+16=0的直线方 [原文截取] 数学单元测验讲评课的教法创新与反思 【内容摘要】数学单元测验是对章节教学的总复习，归纳突出重难点，且能查漏补缺，促进教师和学生之间的信息联系和反馈。上好一堂单元测验讲评课，在教学上起到承前启后的作用。本文以“平面解析几何单元测验”的讲评课为教学实例，对数学单元测验讲评课进行了教法的创新与反思。 【关键词】测验 讲评 创新 反思 传统的数学单元测验讲评课往往以教师批评式讲授为主，“满堂灌”是定式，学生缺少主动探索的思考过程，在今后做题中仍然会犯同样错误。也有许多教师课堂上采取放手让学生寻找正确答案的做法，教师仅巡查调控。结果学生往往求果心切但容易放弃求知过程，课后学生对知识的掌握仍原地踏步。笔者认为，讲评课不纯粹仅是知识的复习课，它还涉及到对师生前期劳动的正确评价，对学生后期学习目标的确认，比其他课型更能融入德育和情感教育。笔者以“平面解析几何”的测验讲评为例，进行了教法的创新与反思。 具体课例：平面解析几何单元测验讲评 课前 1．发回试卷，要求学生自主寻找正确答案，在卷面上纠正错题,并查找自己的失分原因。 2．课前练习：要求学生将每一题进行内容归类并写出具体知识点。内容分为三类：直线，..... |
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