| [页数] 4 [字数] 4046 [摘要] 本文试通过分析词汇教学方式，对如何通过适当有效的教学策略和方法，以求充分扩大学生的词汇量，使学生合理、准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写等各项活动，更好地实现语言交流。 [原文] 词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，则什么都传达不了。外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写各方面的能力都会受到严重的限制，直接影响学生英语能力的运用和发展。因此，词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。 一． 在教学过程中采用多种方式进行词汇教学。 1. 利用英语构词法进行词汇教学 英语词汇相当丰富，估计有一百多万个，使不少学生望而生畏，但它本身却有其内在规律可寻。分析词的结构，了解词的含义，按词根归类去记忆，是突破记忆单词的难关的有效方法之一。 词的基本含义主要从词的词根、前缀和后缀的含义而来。词根是词的核心，是词义的基础。加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。一般说来前缀只是改变词的意义，但并不改变其词类。后缀改变词类，而且也使词义发生一定的变化。如：proceed一词中词根 ceed表示“走”,前缀pro表示“向前”，加在一起表示“向前走”，因而其释义就是“进行，继续，往前”。又如：infinite一词中的词根是fin表示“界限”，前缀in表示“无”,ite是形容词后缀，因而其释义就是“无限的”。有的词的含义形成过程较为曲折，其词根的含义已有引伸、转化；有的词义来源有其历史背景，因而需要教师仔细分析，让学生理解，便于记忆。如：disaster, dis表示“否定”+aster“星体”?“不好的星体”?“灾星”，n. 灾难，大祸；又如：necessity, ne“不”+cess“走开”+ity?“离不开的事物”，n. 1.必要（性），（迫切）需要 2. 必需品。在教学中，教师应仔细地帮助学生分析词的构成或让学生分类归纳，扩大词汇量。 ...... [参考文献] 1. 1997年,《中学英语教学法》，华东师范大学出版社。 2. 胥懋云，2000年,《二十一世纪大学英语教学改革》,外语教学与语言研究出版社。 3. 钟启泉，1998年，《现代教学论》，教育科学出版社。 4. 章兼中,1999年，《外语教育学》，浙江教育出版社。 5．何广铿，1995年，《英语教育法基础》，暨南大学出版社。 6．蔡笑岳，2000年，《心理学》，高等教育出版社。 [原文截取] 浅谈中专英语词汇教学 提要：本文试通过分析词汇教学方式，对如何通过适当有效的教学策略和方法，以求充分扩大学生的词汇量，使学生合理、准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写等各项活动，更好地实现语言交流。 关键词： 英语词汇教学 学生心理特征 词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，则什么都传达不了。外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写各方面的能力都会受到严重的限制，直接影响学生英语能力的运用和发展。因此，词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。 在教学过程中采用多种方式进行词汇教学。 1. 利用英语构词法进行词汇教学 英语词汇相当丰富，估计有一百多万个，使不少学生望而生畏，但它本身却有其内在规律可寻。分析词的结构，了解词的含义，按词根归类去记忆，是突破记忆单词的难关的有效方法之一。 词的基本含义主要从词的词根、前缀和后缀的含义而来。词根是词的核心，是词义的基础。加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。一般说来前缀只是改变词的意义，但..... |
浅谈中专英语词汇教学
查看评论
已有0位网友发表了看法