| 专业学科如何进行知识管理 摘要：当今社会已经从信息时代迈向知识时代，掌握知识不在是单纯的识记，而是要通过管理，把外部知识转变为个人知识，并将其整合、应用，以提高个人的创新能力和对知识运用反应速度的管理理论和实践。文中所述的知识管理方法，在职中教学中得以运用，使职中学生在学习专业课时，能把学科知识及时掌握、整理，在实践中能灵活运用，学生对业务的管理及统筹意识有较高的水平。 关键词：知识管理 知识体系 动态能力 作者简介:1992年6月毕业于广州大学轻化系食品工程专业,1992年7月以来在广州市贸易职业高级中学任专业课教师,曾担任食品专业、市场营销、外贸专业等商贸专业课程。 随着石器时代、铁器时代的远去，农业时代、工业时代和技术时代交融的现代社会已经展开向“知识时代”进发的步伐，尽管不同领域的社会部门向“知识时代”迈进的进程不尽相同，但知识管理对学科知识的整合与应用已经相当重要。 一．知识管理的含义。 知识是人们通过学习，发现以及感悟所得到的，对世界认识的总和，是人类经验的结晶。知识管理是：在充分肯定知识对学习价值的基础上，通过创造一种环境让每位学生能获取、共享、使用组织内部和外部的知识信息以形成个人知识，并支持、鼓励个人将知识应用和整合，最终提高学生创新能力和对知识运用反应速度的管理理论和实践。 知识管理的实施效果在知识型社会中最为显著。知识型社会是以知识为主要的投资主体，以知识投入、知识传播、知识转化和创新为目的社会组识。 （一）知识管理的特征 与传统管理理论强调掌握书面知识的管理不同，知识管理要求学生从拥有的知识和应用能力上理解和争取竞争优势。 从纵向看，知识管理可以分为知识获取的管理、知识利用的管理、知识创新的管理。这三个层面的管理是一个互动的整体，获取知识是前提，分享和利用知识是核心环节，知识创新是目的。从横向看，主要有信息管理、无形资产管理、学生教育与培训管理、人力资源管理、教育方法管理。知识管理具有知识管理对象的无形化；知识管理边界的不确定性；知识管理过程的一致性；知识创新是知识管理的目标。 （二）知识管理的基本职能 知识管理有四个模块，即基于个人层面的知识管理、基于组织层面的知识管理、知识资源、外部环境。知识管理跟学习能力息息相关，学习能力由四部分组成，即知识获取、吸收、改造、应用能力。决定对知识的吸收能力主要有4个因素，即原有的知识水平、用知识来解决问题的积累、原有知识的整合情况、人的整合。原有的知识水平、运用知识来解决问题的能力、现在的信息资源的组合情况，以及团队的组织情况，共同构成了企业的吸收能力。吸收能力是不断成长的、不断的积累的、不断的发展的。对知识管理的解决方案，对学习型组织的解决方案，在很大程度上就是要不断的改善企业的吸收能力，而最终的目的是提升企业利用知识解决新问题的能力，创造新知识的能力。也就是说当原有的吸收能力高的话，新的知识来了很容易就越上去。 在知识的获取、吸收、消化、利用过程中，最关键的步骤是吸收，你已有的知识水平决定你能吸收什么样的知识，所以持续性的学习，关键是要来提升他的吸收能力。 二．个人知识管理 在“信息爆炸”已经发生而“知识爆炸”即将到来的现金社会，个人要确保跟上时代节拍而免于被无情淘汰，就必须“持续地学习”，以掌握所需的专业知识资源，然而，随着个人已经掌握的以及需要进一步掌握的知识资源的数量不断增多而类型日趋复杂，职中学生必须有效地管理这笔高价值的个人“无形资产”，才能在职中学业生涯规划和职场竞争着两个方面最终达到预期的目标。知识管理对个人的能力和事业的可持续发展打下坚实的基础。 个人知识管理 [原文截取] 专业学科如何进行知识管理 摘要：当今社会已经从信息时代迈向知识时代，掌握知识不在是单纯的识记，而是要通过管理，把外部知识转变为个人知识，并将其整合、应用，以提高个人的创新能力和对知识运用反应速度的管理理论和实践。文中所述的知识管理方法，在职中教学中得以运用，使职中学生在学习专业课时，能把学科知识及时掌握、整理，在实践中能灵活运用，学生对业务的管理及统筹意识有较高的水平。 关键词：知识管理 知识体系 动态能力 作者简介:1992年6月毕业于广州大学轻化系食品工程专业,1992年7月以来在广州市贸易职业高级中学任专业课教师,曾担任食品专业、市场营销、外贸专业等商贸专业课程。 随着石器时代、铁器时代的远去，农业时代、工业时代和技术时代交融的现代社会已经展开向“知识时代”进发的步伐，尽管不同领域的社会部门向“知识时代”迈进的进程不尽相同，但知识管理对学科知识的整合与应用已经相当重要。 一．知识管理的含义。 知识是人们通过学习，发现以及感悟所得到的，对世界认识的总和，是人类经验的结晶。知识管理是：在充分肯定知识对学习价值的基础上，通过创造一种环境让每位学生能获取、共享、使用组织内部和外部的知识信..... |
专业学科中知识管理的应用
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