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数学教学“课堂互动”的探索

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[页数] 9      [字数] 5228

[目录]
内容摘要
关键词
一、课堂互动的概念
二、课堂互动的主要内容
三、推高课堂互动的主要手段
四、课堂互动的具体实施方法
参考文献

[原文]
一、课堂互动的概念
所谓“课堂互动” 教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交往一经影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。
    二、课堂互动的主要内容
    1.主客互动。主客互动是课堂互动的先决条件。教学中的主体是学生和教师,我们平常说的“主体”、“主导”是主体性的两个方面。教学中的客体是学习材料,包括教材、实物、图片、音像资料以及供操作使用的学具等等。美国现代情感教育理论创始人卡尔.罗杰斯认为:数学不能仅以传授知识为目标,因为知识很快就会过时,教学的目的应是启发学生作出发现,通过发现获得知识,学会如何学习和如何创新是教育的基本宗旨。数学教学的最大矛盾,就是教师对教材与学生对教材的理解起点不一样,目前数学教学中出现过分强调主体而忽视客体的偏态,重视主客互动,就要注意学习者和学习材料同步互动,相辅相成,相得益彰。在实践中,除了教师本人精心备好每一节课外,我还要求学生主动阅读学习材料,提出个人见解,如对各单元各课的学习重点、学习难点的把握和学后思考等,整理成个人的自学笔记。
2.师生互动。师生互动是课堂互动的动力。教学是教与学的双边活动。学生主体或教师主导的作用不可倒置。课堂上应提倡师生平等,教学相长,创造民主气氛,使学生释放出巨大的创新潜能。作为设计者、点拨者、赏识者和点评者的教师应积极鼓励学生大胆猜想,大胆发表自己的意见,推动学生向深层次发展,学生的深层次发展进而推动教师的刻苦钻研,师生互动能始终保持认知的积极状态......

[摘要]
数学历来被人们视为最难学习的课程,许多人望而生畏。在数学课上,有的学生由于厌烦而不听课,有的学生由于基础差跟不上教师的讲课进度而逐步对学习数学失去信心。实现课堂互动能够激发学生学习兴趣,增强学习信心,培养合作和互助精神,教学效果明显。本文就课堂互动的概念、主要内容、主要手段和具体实施方法展开探索,以达成素质教育的目标。

[参考文献]
1.唐晓杰等编著 《课堂教学与学习成效评价》 广西教育出版社
2000年6月第1版
2.毛永聪主编 《中学数学创新教法?学生心理诱导》 学苑出版社
    1999年6月第1版
3.毛永聪主编《中学数学创新教法?45分钟优化设计》学苑出版社
    1999年6月第1版


[原文截取]
数学教学“课堂互动”的探索
【内容摘要】数学历来被人们视为最难学习的课程,许多人望而生畏。在数学课上,有的学生由于厌烦而不听课,有的学生由于基础差跟不上教师的讲课进度而逐步对学习数学失去信心。实现课堂互动能够激发学生学习兴趣,增强学习信心,培养合作和互助精神,教学效果明显。本文就课堂互动的概念、主要内容、主要手段和具体实施方法展开探索,以达成素质教育的目标。
【关键词】课堂互动 学习兴趣 素质教育
一、课堂互动的概念
所谓“课堂互动” 教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交往一经影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。
二、课堂互动的主要内容
1.主客互动。主客互动是课堂互动的先决条件。教学中的主体是学生和教师,我们平常说的“主体”、“主导”是主体性的两个方面。教学中的客体是学习材料,包括教材、实物、图片、音像资料以及供操作使用.....
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