| [页数] 12 [字数] 6713 [摘要] 新课程实施引起教育教学管理的变化。2001年9月开始,高中开设研究性学习课程,充分体现以学生为主体的教育思想,在培养学生发现问题、解决问题、获取新知的能力方面成效显著，是实施素质教育在课程建设上的一大改革。职业中学由于自身条件和学生情况等因素，研究性学习仅处于了解和观望状态，有的老师甚至认为职中难以开展。本文根据实践所得，拟从职中学校开展语文研究性学习的可行性、理论依据、学习特点以及实施的环节设计等方面探讨职中语文开展研究性学习的价值和意义。 [目录] 一、职中学校开展语文研究性学习的可行性 二、课题研究的理论依据 三、职中语文研究性学习的特点 四、职中语文研究性学习实施的环节设计 参考文献 [原文] 党的十六大提出，大力实施科教兴国战略，面对21世纪，我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须实行可持续发展战略。发展是硬道理，发展是根本，但发展必须转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。所以推进素质教育，提高全体国民的综合素质，提高整个中华民族的素质是根本的根本。可持续发展的社会基于可持续发展的劳动者，培养造就可持续发展的劳动者，必须有可持续发展的教育。 教育要着眼于社会发展对人的素质的要求，而不是以升学率或就业作为自己的直接目标。其立足点是面向21世纪，面向未来，使学生素质适应未来人类社会发展的要求。 所以建构发展性教学评价的价值观体系，以人为本，在重视人的发展、肯定人的价值、尊重人的个性、维护人的尊严的前提下，朝着学生的素质全面发展和完善及终身可持续发展打下坚实基础的目标迈进，推动教学改革上一个新的阶段。以下是我在一次研究性学习中实施发展性评价的尝试。 一、职中学校开展语文研究性学习的可行性 1、语文研究性学习符合“以学生为本”的原则； 国际教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》一文中 指出：21世纪教育的4个支柱是学会求知、学会做事、学会发展、学会共同生活。我国近十年来进行的主体性教育实验证明了学生发展的核心是他们主体性的发展。研究性课程的最终目标是培养学生的创新精神和实践能力，实施过程中，学生自主设题、自主探究、领会发现、体验创造，充分体现知识转化为生存发展能力的过程，提高了语文素养，适应了当代社会急需的思考批判性、交际合作性和思想创造性的要求。以上种种，高中学生已有深刻体会，职中学生又岂能例外？ 2、由新时期教师素质发展要求决定； 实施研究性课程最大阻力来自教师自身，因为面对问题情境，教师的角色定位转为与学生一样成为认识主体、活动主体，但教师是学习的引导者和管理者， ...... [参考文献] [1]《发展性教学评价原理与方法》广州市教育局教学研究室编 2003年。 [2]徐勇 龚孝华《新课程的评价改革》首都师范大学出版社 2001年12月。 [3]陈琦 张建伟 《建构主义与教学改革》（《教育研究与实验》） 1998年3月 [原文截取] 让学生在自主活动中持续发展 内容摘要：新课程实施引起教育教学管理的变化。2001年9月开始,高中开设研究性学习课程,充分体现以学生为主体的教育思想,在培养学生发现问题、解决问题、获取新知的能力方面成效显著，是实施素质教育在课程建设上的一大改革。职业中学由于自身条件和学生情况等因素，研究性学习仅处于了解和观望状态，有的老师甚至认为职中难以开展。本文根据实践所得，拟从职中学校开展语文研究性学习的可行性、理论依据、学习特点以及实施的环节设计等方面探讨职中语文开展研究性学习的价值和意义。 关键词：以人为本 发展性评价的价值观 激励 学习 合作 作者简介：李淑斌 女 中学语文一级教师 语文科组长 党的十六大提出，大力实施科教兴国战略，面对21世纪，我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须实行可持续发展战略。发展是硬道理，发展是根本，但发展必须转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。所以推进素质教育，提高全体国民的综合素质，提高整个中华民族的素质是根本的根本。可持续发展的社会基于可持续发展的劳动者，培养造就可持续发展的劳动者，必须有可持续发展的教育。 教育要着眼于社会发展对人的素质的要求..... |
让学生在自主活动中持续发展
查看评论
已有0位网友发表了看法