| [页数] 7 [字数]5216 [摘要] 教学要创新，创新就在探究实践活动中，采用探究式是进行创新教育，培养学生创新能力的理想选择。创新教育不只是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生，促进学生的全面发展。学生在遗传和后天环境及教育影响程度不同导致学生的差异性较大，所以开展自主探究学习，培养学生创新能力，不能一概而论，不可能采用统一的、固定不变的模式。实施自主分层探究，充分鼓励个性发展，分层选择适合自己能力和兴趣的探究学习形式、途径和方法，符合培养各个层次学生的创新能力，才能使不同个性的学生创新能力均得到体现和提高。本文笔者除了谈到在教学中一些体会，还附上一次相关教学理念的课程设计以供同仁参考、指正。 [原文] 现在我们常说教学要创新，怎么创新？许多人感到迷离，其实，创新就在我们身边，创新就在一个个探究实践活动中，用理论去指导实践，在实践的基础上再总结出新的理论，推动事业不断向前发展，这就是我们所讲的创新活动，这就是我们提倡的探究式教学。学科教学中的探究式教学也叫做“探究性学习”。探究性教学作为一种教学活动 ,它以教师探究性地 “教”, 促进学生探究性地 “学”。探究式教学符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，在课堂教学中发展学生的思维 , 培养学生的创新意识、科学态度、科学精神、社会活动能力与团队合作精神为这一活动的目标，能破除"自我中心"，促使教师在探究中"自我发展"。因此，很多教育界专家或参与实际教学的教育工作者都认为采用探究式是进行创新教育，培养学生创新能力的理想选择。 创新教育不只是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生，促进学生的全面发展，在实际的教育教学过程中，由于学生在遗传和后天环境及教育影响程度不同，因此学生的差异性较大。对于开展自主探究学习，培养学生创新能力，也就不能一概而论，不可能采用统一的、固定不变的模式。为了探索一种适应不同个性特征的学生的创新能力的培养的良好的教学模式，我在政治课教学中进行了"实施自主分层探究，培养创新能力"的教学尝试，在分层的前提下，培养各个层次学生的创新能力，使不同个性的学生创新能力均得到体现和提高。现谈谈本人在教学实践中的一些体会和做法： 一、 学生分层，明确培养目标。 通过了解学生知识水平、学习态度、潜能的差异，将学生分成三个层次：A层为好的，B层为中等，C层为差的。这个层次划分并不向学生公布，教师只做到心中有数。这样做主要有三个作用：（1）作为组织创新合作小组的依据，引导、支持学生相互信任、相互配合、相互帮助，合作学习和创造，...... [参考文献] 1、郑桂华 袁军 《探究性学习教学示例.政治》第13—17、20—22页 浙江教育出版社 2004年9月 2、徐专平 孙玲 《优化教学环节，实施“分层教学” 》 教育研究 http://www.pep.com.cn/20021201/ca98470.htm 3、杨文尧 《中等职业学校开展分层教学的几种尝试》《中国职业技术教育》 2002年23期 [原文截取] 实施分层探究 培养创新能力 摘要：教学要创新，创新就在探究实践活动中，采用探究式是进行创新教育，培养学生创新能力的理想选择。创新教育不只是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生，促进学生的全面发展。学生在遗传和后天环境及教育影响程度不同导致学生的差异性较大，所以开展自主探究学习，培养学生创新能力，不能一概而论，不可能采用统一的、固定不变的模式。实施自主分层探究，充分鼓励个性发展，分层选择适合自己能力和兴趣的探究学习形式、途径和方法，符合培养各个层次学生的创新能力，才能使不同个性的学生创新能力均得到体现和提高。本文笔者除了谈到在教学中一些体会，还附上一次相关教学理念的课程设计以供同仁参考、指正。 关键词：个性发展 分层探究 创新 现在我们常说教学要创新，怎么创新？许多人感到迷离，其实，创新就在我们身边，创新就在一个个探究实践活动中，用理论去指导实践，在实践的基础上再总结出新的理论，推动事业不断向前发展，这就是我们所讲的创新活动，这就是我们提倡的探究式教学。学科教学中的探究式教学也叫做“探究性学习”。探究性教学作为一种教学活动 ,它以教师探究性地 “教”, 促进学生探究性地 “学”。探究..... |
实施分层自主探究 培养创新能力
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