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在进出口业务基础知识教学中巧用空白艺术

  • 简介:如何在进出口业务基础知识教学中巧用“空白”艺术内容提要:随着我国素质教育的推行,进出口业务基础知识课也应该进行必要的改革。素质教育的核心是创新教育,在进出口业务基础知识课教学中,应科学运用“空白”艺术,给学生制...
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[目录]
一、设计启发性“空白”,激活学生的思维
二、设计探究性“空白”,变“被动接受”为“主动探究”
三、设计实践性“空白”,培养学生运用知识的能力
四、设计开放性“空白”,培养学生的创新思维能力

[摘要]
随着我国素质教育的推行,进出口业务基础知识课也应该进行必要的改革。素质教育的核心是创新教育,在进出口业务基础知识课教学中,应科学运用“空白”艺术,给学生制造充分显示主体性的机会,使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新,从而提高课堂效率,优化课堂质量。

[正文]
“空白”也叫留白,本是中国传统绘画的一种表现手法。高明的画家在作画时,常常在画面上煞费苦心地留下一处或几处空白,从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。这种手法后来在文学创作中也得到广泛运用,以虚写实、虚实相生即是具体体现。艺术创作中这种故意留出一部分空间让读者或观众、听众去思考、去想象、去补充、去发挥的艺术,就是我们所说的“空白”艺术。
艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”,可以收到“以无驭有、以少胜多”的效果。进出口业务基础知识课堂教学作为一种有着特定时空限制的活动,同样也可以通过留出“空白”,使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新,以收到“无为胜有为”的效果。
一、 设计启发性“空白”,激活学生的思维
“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会去思考问题,才能有所发现、有所创造。教师应精心设计启发性“空白”,引导学生到思维的“王国”中去遨游探索,使他们受到有力的思维训练。
有了“空白”必然要有“补白”,补白的基础是对问题的探究,补的方式是积极的思维,因此讲究“空白”不是绝对的不讲,更不是不负责任的让学生自习或练习,这种“空白”既是教师教的延伸,又是学生学的补充、完善、消化和吸收。形式上的“空白”带来的是内容上的丰满和充实,形式上的不讲带来的是学生学习的更大主动性。教学过程中,教师的主导作用,就体现在依据教材内容和学生认知过程,给学生设计启发性“空白”,唤起其探究知识的欲望,以激活学生思维,让思路多方向地展开,以训练学生的发散性思维,而发散性思维是创造性思维的主要成份。例如,教师可以运用语言的“空白”,在教学过程中不把话说尽说全;或者通过创设各种情境,启发学生去思考、去想象、去感悟。
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[参考文献]
[1] 杨良保,吴玉佩 . 班主任要巧用布白艺术 . 教学与管理,2003(3)
[2] 周龙飞 . “空白”艺术在英语教学中的运用 . 教学与管理,2003(8)
[3] 张丽萍 . 开放-中学历史教学模式的趋势 . 教学与管理,2003(8)
[4] 王秋珍 . 没有“标准答案” . 教学与管理,2003(3)
[5] 莫雷,张积家,卢秀安 . 心理学 . 广东高等教育出版社,2000(10)

[原文截取]
如何在进出口业务基础知识教学中巧用“空白”艺术
内容提要:随着我国素质教育的推行,进出口业务基础知识课也应该进行必要的改革。素质教育的核心是创新教育,在进出口业务基础知识课教学中,应科学运用“空白”艺术,给学生制造充分显示主体性的机会,使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新,从而提高课堂效率,优化课堂质量。
关键词:空白 启发性 探究性 实践性 开放性
“空白”也叫留白,本是中国传统绘画的一种表现手法。高明的画家在作画时,常常在画面上煞费苦心地留下一处或几处空白,从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。这种手法后来在文学创作中也得到广泛运用,以虚写实、虚实相生即是具体体现。艺术创作中这种故意留出一部分空间让读者或观众、听众去思考、去想象、去补充、去发挥的艺术,就是我们所说的“空白”艺术。
艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”,可以收到“以无驭有、以少胜多”的效果。进出口业务基础知识课堂教学作为一种有着特定时空限制的活动,同样也可以通过留出“空白”,使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新,以收到“无为胜有为”的效果。
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