| 服装CAD教学中发展性学生评价初探 内容摘要：发展性学生评价是指以促进学生的全面发展为根本目的的一种评价理念和评价体系。在服装CAD教学中运用发展性学生评价，能有效地促进学生的学习，缩短训练周期。本文就发展性学生评价在服装CAD教学中的实施作了一定的探讨和阐述。 关键词：发展性学生评价 技能教学 传统的评价着重关注目标的达成，忽视技能形成的过程，忽视学生对评价结果的认同度。教师根据自己判断指导技能训练，学生往往会因为被动训练、机械地反复操作而产生厌学情绪，这样的训练周期长、效率低。 发展性学生评价从过去的只关注结果转到强调重视学习的过程，强调被评价者对评价结果的认同，强调评价主体的多元化，重视被评价者的自我评价，这使学生在技能训练过程中，主体性得到充分的发挥，元认知水平得到提高，有效地缩短训练的周期。 一、发展性学生评价的涵义与特点 所谓发展性学生评价是指以促进学生的全面发展为根本目的的一种评价理念和评价体系。这一评价理念和评价体系有以下的特点： 1、发展性学生评价应基于一定的培养目标。培养目标在实施中应分解为明确、具体的阶段性发展目标。要设计多元的学生发展评价目标，全面评价学生的发展水平。 2、发展性学生评价的根本目的是为了促进每位学生的发展，帮助其达到预期的目标，而不是检查和评比、甄别和选择。 3、发展性学生评价是注重过程的评价，它既重视学生的现在也考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。 4、发展性学生评价关注学生发展的全面性，同时关注学生发展的个别差异。 5、发展性学生评价倡导评价方法多种，评价方式多样。倡导“多一把尺子，就多一批好学生”，坚持自评、他评、互评相结合，量化评价和质性评价相结合。 6、发展性学生评价注重学生本人在评价中的作用，注重学生自我评价能力和意识的培养。 二、发展性学生评价的实施 ㈠、发展性学生评价的内容 从发展性学生评价的特点中我们知道，发展性学生评价应基于我们的教学目标，我们的教学活动也是围绕着教学目标而展开的，学生的一切学习活动都是为了达成预期目标，因此，发展性学生评价内容的确定应以技能教学目标为依据。 素质教育要求我们的教学要面向全体学生，要为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础，基于这一要求服装CAD教学的总体目标是：能运用CAD软件进行各类服装的设计、制板、放码和排版等，具有一定的创新能力。 依据上述技能教学目标确定发展性学生评价的内容如下： 1、练习完成情况。对学生完成练习情况的评价是CAD教学的基本内容，练习包括基本练习和提高练习。 2、操作方法和步骤。操作方法和步骤是指要完成学习任务所需要工具的选择和使用，以及完成任务的程序等。任何的技能训练都离不开操作方法和步骤，所以操作方法和步骤是发展性学生评价的重要内容。 3、创新能力。服装款式的表现手法并没有一个既定法则，裁剪的方法也多种多样，软件当中各种工具的搭配使用也没有定式，在不违背设计意图、保证质量和效率的情况下，我们提倡学生敢于尝试不同的表达方式和绘画方法，鼓励学生大胆创新。 ㈡、发展性学生评价的具体实施方法 技能是一种通过反复训练达到迅速准确、熟练而近于自动化的活动方式。因此，技能训练具有阶段性，不同阶段的训练要求和重点应有所不同，随之以评价的方法也不同。此外，我们说评价的目的是为了促进学生的发展，所以，评价还应体现学生的个体差异和对发展的不同需求，从而使学生在不同的训练阶段，都能获得个性发展的空间和可能性。下面是笔者近两年来在服装CAD教学中对学生进行发展性评价的探索与实践。 1、具有达标性质的堂上作业 目的：让学生初步掌握技能的操作方法与步骤 [原文截取] 服装CAD教学中发展性学生评价初探 内容摘要：发展性学生评价是指以促进学生的全面发展为根本目的的一种评价理念和评价体系。在服装CAD教学中运用发展性学生评价，能有效地促进学生的学习，缩短训练周期。本文就发展性学生评价在服装CAD教学中的实施作了一定的探讨和阐述。 关键词：发展性学生评价 技能教学 传统的评价着重关注目标的达成，忽视技能形成的过程，忽视学生对评价结果的认同度。教师根据自己判断指导技能训练，学生往往会因为被动训练、机械地反复操作而产生厌学情绪，这样的训练周期长、效率低。 发展性学生评价从过去的只关注结果转到强调重视学习的过程，强调被评价者对评价结果的认同，强调评价主体的多元化，重视被评价者的自我评价，这使学生在技能训练过程中，主体性得到充分的发挥，元认知水平得到提高，有效地缩短训练的周期。 一、发展性学生评价的涵义与特点 所谓发展性学生评价是指以促进学生的全面发展为根本目的的一种评价理念和评价体系。这一评价理念和评价体系有以下的特点： 1、发展性学生评价应基于一定的培养目标。培养目标在实施中应分解为明确、具体的阶段性发展目标。要设计多元的学生发展评价目标，全面评价学生的发展..... |
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