| 论信息技术与政治课程整合对有效教学的促进作用 【内容提要】有效教学就是指如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源，课程资源是决定“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。通过现代信息技术与政治课的整合来辅助教学是当前 政治教师普遍采用的一种方式和有益探索。本文笔者主要根据信息技术与政治课程整合的意义以及合理进行课程整合的体会阐述了信息技术与政治课程整合对有效教学的促进作用。 【关键词】有效教学；信息技术；政治课教学；整合 怎样成为成功的教师，怎样成为学生欢迎的教师，什么是一堂好课，怎样提高教学的效率，如何减轻学生过重的负担，如何减轻教师的负担，等等，这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验，并逐渐形成关于“有效教学”的体系，可称之为“有效教学论”。“有效教学论”关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。而有效教学的基本观念应包括如下几点：1、促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的惟一标准。2、激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。3、提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，使有效教学的实质和核心。总之，任何有效教学就是意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。 历来的有效教学往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。课程资源是决定“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。在当前进行新课程改革、全面推行素质教育的背景下，通过政治课教学不仅要让学生获得政治理论知识，更重要的是培养提高学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。 为了实现上述政治课教学目标，我们广大政治教师都在不断地探索、尝试各种各样有助于提高政治课教学质量的途径、方式和手段，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径，是教学的主要课程资源。依据行为主义学习理论，在这种建立在“以教师为中心”靠灌输传授的教学模式中，学习的过程可理解为被动的接受外界刺激的过程。这种模式存在着严重的弊病：忽视学生的认知主体作用。学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的状态，他们的学习主动性往往被忽略，甚至被压抑。所以通过现代信息技术与政治课的整合来辅助教学是当前政治教师普遍采用的一种方式和有益探索。 信息技术与政治课教学的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性。 思想政治课的教学目标是塑造完整人格，培养全面发展的人才，而传统的思想政治课“为 考试而学，为考试而教”，教学的基础性在被扭曲的目的的驱动下彻底毁灭了学生的主动性与创造性。传统思想政治课与 “填鸭性”的教学方式，使师生关系被禁锢在“输入=输出”这样一个简单的公式中，缺乏信息反馈与交流，使学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，只能是培养了一批又一批机械的“知识”型人才。从20世纪90年代全球第三次教育改革浪潮至今，各国教育改革此起彼伏，世界范围内的教育改革更是层出不穷，改革的焦点集中在课程的更新上。思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进思想政治课的教学方法 [原文截取] 论信息技术与政治课程整合对有效教学的促进作用 【内容提要】有效教学就是指如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源，课程资源是决定“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。通过现代信息技术与政治课的整合来辅助教学是当前 政治教师普遍采用的一种方式和有益探索。本文笔者主要根据信息技术与政治课程整合的意义以及合理进行课程整合的体会阐述了信息技术与政治课程整合对有效教学的促进作用。 【关键词】有效教学；信息技术；政治课教学；整合 怎样成为成功的教师，怎样成为学生欢迎的教师，什么是一堂好课，怎样提高教学的效率，如何减轻学生过重的负担，如何减轻教师的负担，等等，这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验，并逐渐形成关于“有效教学”的体系，可称之为“有效教学论”。“有效教学论”关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。而有效教学的基本观念应包括如下几点：1、促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的惟一标准。2、激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有..... |
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