| [页数] 24 [字数] 9711 [目录] 1.引言 2铸造的简介 3课件的制作 结 论 致 谢 参 考 文 献 [原文] 1 引言： 多媒体计算机辅助教学(MCAI) 是利用多媒体技术实现现代教育教学的主要方式之一,是信息时代教育的主要手段和发展趋势。计算机多媒体技术综合运用文字、图形、图像、声音等元素,将枯燥、难于理解的教学内容以生动、形象的方式呈现在计算机屏幕上,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。机电一体化是集机械技术、电子技术、自动控制技术和信息技术于一体的新兴边缘学科和高新技术。为了适应社会对机电一体化人才的需求,高等学校对原机类专业进行调整或新设置了机械设计与制造及其自动化专业,也就是通常讲的机电一体化专业。高等学校在培养机电一体化人才方面,面临着很多急需解决的问题,如师资队伍建设,教材建设,课程体系整合和人才培养模式等。机电一体化涉及领域多,内容丰富且新知识点多,用传统的黑板教学方式很难适应新形势的发展要求。作者在自编讲义的基础上,组织设计和制作了机电一体化课程多媒体教学软件。 2 CAI的简介及发展趋势 2.1 CAI 课件教学要达到内容和形式的完美统一 CAI课件的设计制作更要处理好内容和形式的关系，要积极为教学内容服务，起到化难为易、化繁为简、变抽象为具体、变苦学为乐学的重要作用。教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计制作的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构体系，才能实现有效的教学。CAI课件设计制作应仔细分析和研究教材内容，理解重点、难点，在加深对教材的整体把握的基础上，确定CAI课件的内容结构和表现形式。要精心设计交互界面，恰当地使用图形、图像、颜色和声音来表达教学内容，既要美观，又要重点突出，内容清晰，一目了然，强化视觉、听觉感受，在促进学生理解的同时，提高学习兴趣，注重学生智力和非智力因素的培养。 2.2 CAI课件教学要达到教师主导和学生主体作用的统一 CAI课件设计制作应贯彻以能力发展为主，知识传授为辅的原则，突出学习者的认识主体地位，提高学习者的主体参与程度，加强对学习者的引导和帮助，促进学习者主动进行意义构建。 以学生为主体，教师为主导的教育主体观要求学生在多媒体辅助教学中享有思考的自由...... [参考文献] [1] 方其桂，于继成.PowerPoint2002课件制作方法与技巧.北京:人民邮电出版社,2002 [2] 张维东.中文版Flash MX全方位教程.北京:航空工业出版社，2003 [3] 林琳，刘艳.Flash基础教程.北京:清华大学出版社，2004 [4] 张启芳.热加工工艺基础.东南大学出版社，1996 [5] 严绍华.工程材料及机械制造基础.北京：高等教育出版社，2005 [6] 王文清，李魁胜.铸造工艺学.北京：机械工业出版社,1998 [7] 李魁胜.铸造工艺及原理. 北京：机械工业出版社,1989 [8] 李庆春.铸件形成理论基础.北京：机械工业出版社,1982 [9] 宫克强.特种铸造. 北京：机械工业出版社,1982 [10] 陆文华，李隆胜，黄良余.铸造合金及其熔炼. 北京：机械工业出版社,1996 [11] Spur G,Stoferle Th.Handbuch der fertigungstechnik band 1 Urformen. Muchen:Hanser,1981 [12] Casting alloys division of Aluminium Pechiney 样本，1994 [13][英]比利著．铸造工艺学．北京：机械工业出版社,1986 [原文截取] 目 录 1.引言 ………………………………………………………………………………1 1.1 CAI 课件教学要达到内容和形式的完美统一…………………………………1 1.2 CAI课件教学要达到教师主导和学生主体作用的统一……………………… 3 1.3 CAI课件教学要达到认知目标和情感目标的有机统…………………………3 1.4多媒体教学的基本模式……………………………………………………………3 1.5多媒体计算机教学系统……………………………………………………………5 1.6 课题设计目的及要求……………………………………………………………6 2铸造的简介……………………………………………………………7 3课件的制作………………………………………………………………………2 3.1素材准备…………………………………………………………1 3.2 本课题用的相关软件………………………………………………………… 3.3 Powerpoint的总体制作……………………………………………………… 3.3.1在课件封面插入对象 3.3.2 Powerpoint课件制作幻灯片的过程 3.3.3设置自定..... |
[ 机械类] 工程材料及机械制造基础多媒体
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