| [页数]:18 [字数]:26460 [目录] 第一部分 绪论 第二部分 浅析现代电视教育节目的美学特征 第三部分 影视艺术的美学特征在教育节目中的体现 第四部分 创作画面形势美感的艺术手法和技术手段 [摘要] 电视教育节目，是运用电视技术和艺术手段，面向整个社会传播科学文化知识，进行社会教育的节目。因此以画面为主题的美感创造具有重要意义。本文从现代电视教育节目的发展现状出发，结合观众的审美观念和时代的发展要求，研究电视美学特征在教育节目中如何体现其艺术价值。 任何艺术形式都体现了所处时代的审美要求，随着社会的发展、时代的变迁影视艺术的美学特征也呈现了不同的形态，比如早期的电视画片追求造型均衡、完美以及声画一致；现代画面造型则倾向于开放、自然、真实，即造型性与运动性的统一，逼真性与假定性的统一。这就是社会审美观对艺术发展指引方向的结果，也反映了人们对教育节目的审美要求，即不仅要追求画面上的造型美感，还要根植于节目内容和形式的统一之中，创造出具有时代特色的知识形象。 影视艺术的美学特征体现在电视教育节目中则可以归纳为一下几条：一，创造知识形象。知识形象是指具有丰富的理性内涵并以感性的形式呈现于画面的艺术形象，它经过制作人员的反复提炼并以艺术手段塑造出来，是科学知识美的艺术体现。通过知识形象的创造，能够带动科学文化知识的传播。二，适应现代观众的审美心理要求，出现了参与求实的创作思潮。电视节目的创作呈现了通俗化、开放性和信息量大的特点，满足现代观众的参与意识和信息观念以及求真实的愿望。三，适应溶理于情的民族审美心理，从广大观众喜闻乐见的传统艺术形式中借鉴艺术手法：故事化的叙事方法和抒情写意化色彩，以满足中国观众爱听故事及情重于理的审美心理。四，现代电视传播日益呈现出瞬间化、娱乐化的特点。随着生活节奏的加快，教育节目同样应该具有缓解压力的作用。五，遵循影视艺术基本规律，尤其是动态造型美感的创造，拓展画面内外运动形态，创造行云流水般的动态形象。 现代电视教育节目主要存在的问题主要有：指导思想封闭僵化，节目形式单一，模式陈旧，内容简单。知识和信息是教育节目的灵魂，其最终目的是传播知识和教化社会，如何能让观众更好的接收节目所传达的信息，让观众在轻松的环境中即学到了知识，又放松了心情是现代教育节目制作者应该充分考虑的，这就要求制作者充分了解观众的审美需求，在节目中充分体现其美学特征，引起观众的共鸣。 现代电视教育节目形式美感的创造是塑造其知识形象的重要手段。创造画面形式美的主要途径有：一，电视艺术造型手段。注重观众的视觉心理，充分发挥电视摄像、编辑的造型优势。二，不断发展的现代电视技术手段。功能日益完善的数字化电视特技和计算机图像处理技术，使画面语言更加丰富，并赋予强烈的时代特色。三，借鉴其它艺术的表现手法。有着悠久历史的文学、戏剧、绘画和雕塑等艺术可以从不同方面给电视创作以启示。 电视教育节目的美学特征也是随着时代的发展而不断发展变化，目前，节目制作人员应该重视提取和表现通俗、动态、具有知识内涵的知识形象，以创作具有时代特色，观众喜闻乐见的节目。 [正文] 第一部分 绪论 一、美学与电视教育节目的关系 人类对美的热爱、追求与创造是来自于本身的原始信念，是人的本质天性。美存在于人类的活动之中，是人类活动的历史发展的结晶。人类的一切活动，都在追求着未来，而未来总是美好的。人类在追求未来的过程中，总是把美赋予给某些事物显现的特征，体现着美的对象化；这一切都会在人类所创造的文明成果中得以体验。所有的人类文明成果，无不蕴含着人类对美好追求的愿望。 创造美对于影视艺术同样具有重要意义。电影电视作为当今世界文化传媒中传播最广最快，对人们的思想意识、生活方式影响最大的艺术创造和文化传播方式之一，以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合的绝对优势而引入瞩目，被誉为最年轻也最富于潜力的“人类第七艺术”。这种天然的优势，使影视艺术成为拥有广泛群众基础，融思想性和艺术性于一身的艺术形式，其中现代电视的影响更为广泛。电视作为一种包罗万象的大众文化，传播特点是家庭化、通俗化和多样化。因此，电视节目的美学追求应同样具有这些特点，不同类型的节目还应该有不同的美学特点，以满足观众的需求。 现代电视教育节目虽然应该强调节目的教育性，但这种教育性应该寓于节目的知识性、趣味性之中。过分追求节目的教育性而忽视其观赏性，这种呆板说教、无的放矢的节目不会也不可能有人看。如果说知识和信息是电视教育节目的灵魂，而电视教育节目同样要给它们穿上更能反应时代潮流和观众需求的外衣。这就是电视教育节目对美的追求，而这样的美学特点无一不是通过生动形象的画面语言，来搭起科技、知识与观众之间的桥梁，达到寓教于乐的目的。 美，作为上层建筑属于哲学的范畴，曾经与大众教育相去甚远，这主要是缺乏美的桥梁，使大众和电视教育之间形成了一道沟壑。因此，认真研究现代电视教育节目美学规律和大众相应的审美心理显得格外重要，惟有如此才能搭起知识和观众之间的桥梁。而电视教育节目的美学主体是电视画面，这里所说的电视画面不是传统意义上的影视画面，而是指现代电视教育节目中声画一体的知识形象。 ...... [参考文献] 1《美学与意境》 宗白华 著 人民出版社 2《艺术与视知觉》 鲁道夫。阿恩海姆 著 中国社会科学出版社 3《电视画面边记》 何苏六 著 中国广播电视出版社 4《电视艺术概论》 高鑫 著 学苑出版社 5《电影摄影艺术概论》 葛德 著 中国电影出版社 [原文截取] “造型性与运动性的统一，逼真性与假定性的统一” ――影视艺术美学特征在电视教育节目中的体现 中文摘要 电视教育节目，是运用电视技术和艺术手段，面向整个社会传播科学文化知识，进行社会教育的节目。因此以画面为主题的美感创造具有重要意义。本文从现代电视教育节目的发展现状出发，结合观众的审美观念和时代的发展要求，研究电视美学特征在教育节目中如何体现其艺术价值。 任何艺术形式都体现了所处时代的审美要求，随着社会的发展、时代的变迁影视艺术的美学特征也呈现了不同的形态，比如早期的电视画片追求造型均衡、完美以及声画一致；现代画面造型则倾向于开放、自然、真实，即造型性与运动性的统一，逼真性与假定性的统一。这就是社会审美观对艺术发展指引方向的结果，也反映了人们对教育节目的审美要求，即不仅要追求画面上的造型美感，还要根植于节目内容和形式的统一之中，创造出具有时代特色的知识形象。 影视艺术的美学特征体现在电视教育节目中则可以归纳为一下几条：一，创造知识形象。知识形象是指具有丰富的理性内涵并以感性的形式呈现于画面的艺术形象，它经过制作人员的反复提炼并以艺术手段塑造出来，是科学知识美的艺术体现。通过知识形象的创造..... |
20060114-x565 电视节目画面的美学特征--以教育节目为例正文
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