| [页数] 3 [字数] 3479 [原文] 一、问题的提出： 教育的核心本来是人的教育，但是由于诸多因素，高校教育却不知不觉中放弃了育“人”的责任，消解了自己的本质，人的教育被忽视，知识教育被强化，专业教育被重视。但是，必须严肃指出：教育一旦离开了人，偏离了对人的灵魂和人的精神，严格说来就不成其为真正意义上的教育。尤其对于高校教育，倘把知识教育、专业教育重视强化到不恰当的地步，人的教育就会失去应有的发展时空而被淡化，进而走入高校教育的误区。 二、高校人文教育现状分析： [中国：古代教育过去重视人文教育，致使科技落后；当代忽视人文教育，导致“畸型人才”精神道德轴心失衡。] 第一，人文教育面临知识经济的挑战，科学技术被片面地理解为“唯一生产力”。 谁都知道，无论西方还是东方，人文教育都在自身发展过程中占据着主要地位，起着主导作用。当然，随着现代科技的突飞猛进超常规发展，科技爆发出巨大的创造力和生产力，为人类带来了较为丰富的直接物质财富。于是，人们越来越重视科技的重要性，重视科学的工具价值，因而国家对教育的要求指标充满了计量化的特征，人文教育暗淡了，人文学科淡化了，误导出“学好数理化，走遍天下都不怕”的偏见，这种偏见的产生是在偏见理论误导的结果。不错，科学技术是第一生产力，但是它不是“唯一生产力”。在这里，“第一”决非“唯一”，“第一”只强调其十分重要，无排他性，“唯一”具有绝对排他性，进步科技使“生产力”得到超速度发展，但是“人”是生产力中最活跃的因素，有了具有先进发展理念的“人”。可以引导和推动科技生产力发展，使精神转化为物质。高校的教育的主体确实是按专业或行业部门划分的专业教育，但是人文教育，文史哲的专业教育也是高等教育要组成部分。长期以来，人文教育的规模在压缩，文科专业生源严重匮乏，人文学科专业教师队伍风雨飘摇...... [原文截取] 高校应重视人文教育 ——与青年教师谈高校人文教育观 一、问题的提出： 教育的核心本来是人的教育，但是由于诸多因素，高校教育却不知不觉中放弃了育“人”的责任，消解了自己的本质，人的教育被忽视，知识教育被强化，专业教育被重视。但是，必须严肃指出：教育一旦离开了人，偏离了对人的灵魂和人的精神，严格说来就不成其为真正意义上的教育。尤其对于高校教育，倘把知识教育、专业教育重视强化到不恰当的地步，人的教育就会失去应有的发展时空而被淡化，进而走入高校教育的误区。 二、高校人文教育现状分析： [中国：古代教育过去重视人文教育，致使科技落后；当代忽视人文教育，导致“畸型人才”精神道德轴心失衡。] 第一，人文教育面临知识经济的挑战，科学技术被片面地理解为“唯一生产力”。 谁都知道，无论西方还是东方，人文教育都在自身发展过程中占据着主要地位，起着主导作用。当然，随着现代科技的突飞猛进超常规发展，科技爆发出巨大的创造力和生产力，为人类带来了较为丰富的直接物质财富。于是，人们越来越重视科技的重要性，重视科学的工具价值，因而国家对教育的要求指标充满了计量化的特征，人文教育暗淡了，人文学科淡化了，误导出“学好数理化..... |
高校应重视人文教育
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