(毕业论文 页数:12 字数:7021)论网络环境中的中小学教师角色转变
摘要:随着信息化的深入,各种多媒体设备、多媒体技术被引入到教学中来。基于网络环境下的教学相比传统环境教学的有很多不同,对从事基于网络环境下教学的教师的角色定位及其转变的研究显得更加重要。本文 首先对网络环境下的教学进行了介绍,接着从网络环境下教师的角色定位入手,探讨网络环境下中小学教师的角色转变要求和遇到的问题,并指出了教师的角色转变的途径。
关键词:网络 中小学 教师 角色
目录 引言………………………………………………………………….. ..…………4 一、网络环境中的中小学教学概述……………………....………………5 (一)网络环境教学概述......................................………....................................5 (二)网络环境教学的特点............. ………………………........ .......................5 (三)网络环境下的教学模式探讨................................……........………..... ....5 二、网络环境中的中小学教师角色的定位…………......………………7 (一)教师要成为知识的建构者..................................................... ………........7 (二)教师成为学习的引导者........................................ ......…….....…..............7 (三)教师要与学生建立开放型的合作关系................................... ..................7 (四)教师要成为学生学习的组织者................................……...... ...................7 (五)教师要成为教学的反思者和研究者......................................... ................7 三、网络环境中的中小学教师角色转变的要求………….........………8 (一)实现教师角色意识重心的转变...................................................................8 (二)实现教师角色从单一到综合的转变...........................................................8 (三)实现教师角色自我和个性自我的整合.......................................................8 四、网络环境中的中小学教师角色转变中的问题………................…9 (一)对传统教学模式存在过度依赖........................................... ... ...................9 (一)对网络教学模式有抵触情绪.......................................................................9 (三)难以将传统教学角色和网络教学角色融合...............................................9 五、网络环境中的中小学教师角色转换的途径…………….. ..........…10 (一)系统的培训与自主学习相结............................... .... ..................................10 (二)树立新的教学管理与教学评价观...............................................................10 (三)正确认识和利用网络多媒体技术...................................... ............ ...........10 (四)更新教育理念,提高教师信息素质...........................................................10 结论………………………………………………………………............. ....……11 致谢…………………………………………………………................. ....………12 参考文献……………………………… ……… …….... ..... ............……………13
引言 现在我们已经进入了网络教学时代,许多中小学已经建立或者正在积极构建网络教师和校园网,各种多媒体设备、多媒体技术被引入到教学中来。 基于网络环境下的教学相比传统环境教学的有很多不同,对从事基于网络环境下教学的教师的角色定位及其转变的研究显得更加重要。本文首先对网络环境下的教学进行了介绍,接着从网络环境下教师的角色定位入手,探讨网络环境下中小学教师的角色转变要求和遇到的问题,并指出了教师的角色转变的途径。
一、网络环境中的中小学教学概述 (一)网络环境教学概述 现在我们已经进入了网络教学时代,我国《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出实施“现代远程教育工程”,许多中小学已经建立或者正在积极构建网络教师和校园网。 因此,网络环境下的教学成了人们探讨的又一热点。基于网络具有多媒体的集成功能、教学信息的扩充功能、教学过程的交互功能、学生地位的主体性功能、教学方法的多样化功能、教学情景的虚拟化功能等,它的运用扩充了教学内容,开放了教学环境,它的发展和应用正逐步由教育改革的边缘走向了中心。 网络教学是一种新生事物,是一个开放的概念。它主要包括以下三方面的内容:首先,网络教学是通过网络进行的教学。在这一过程中,网络作为知识与信息的载体而存在。在这一概念上,网络可以视为教学的工具或媒体。其次,网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程。在此意义上,网络成为学习资源,网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。最后,网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境。因此网络教学概括起来就是: 网络作为教学的工具,网络作为教学的资源,网络作为教学环境。
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