(毕业论文 页数:5 字数:2018)[摘 要] 元认知是指关于认知的认知,就是有关认知过程的知识和通过计划、监控和评估等方面对认知过程的调整或自我控制。通过对学生元认知能力的测量研究，探讨元认知在学习中的重要性，在英语阅读教学中培养元认知策略和能力对深化英语课堂教学改革具有一定的意义。
[关键词]元认知;英语阅读教学;能力培养
目录
一、研究背景
二、元认知的理论界定
三 、元认知测量研究方法
四、 结果分析
五、在英语教学中的运用
一、研究背景
在中国，英语作为最重要的外语被广大的中国人学习。在大学课堂教学中，英语也是一门主要的课程。其中英语阅读能力的提高对学生获得英语知识，获取新信息，提高英语水平有着重要的作用。教师采用何种手段帮助学生提高英语的阅读能力也被广大教育学者研究讨论。源于心理学的元认知理论为英语阅读教学提供了新的视角。本文将通过对目标学生进行元认知测量研究，分析学生元认知能力与其英语阅读水平提高的关系，从而对教师的英语阅读教学方法提出自己的一些见解。
二、元认知的理论界定
元认知是指关于认知的认知,就是有关认知过程的知识和通过计划、监控和评估等方面对认知过程的调整或自我控制。 Flavell认为元认知的两大主要成分是:元认知知识和元认知体验。所谓元认知知识，是指个体所存储的既和认知主体有关又和各种任务、目标、活动及经验有关的知识片断。元认知知识主要有三类：①个体元认知知识，即个体关于自己及他人作为认知加工者在认知方面的某些特征的知识。②任务元认知知识，即关于认知任务已提供的信息的性质、任务的要求及目的的知识。③策略元认知知识，即关于策略（认知策略和元认知策略）及其有效运用的知识。不同个体会依据特定的认知任务对策略作出优劣的判断。所谓元认知体验，即伴随并从属于智力活动的有意识的认知体验或情感体验。很多元认知体验是关于在某一认知活动中已取得的进展或将取得的进展的信息.
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