(毕业论文 页数:4 字数:2113)新《课标》（《全日制义务教育语文课程标准》）要求我们着力提高学生的综合语文素养，而加强文学阅读欣赏指导，着力营造文学氛围就是我们语文教师的使命。人类获取知识的多少很大程度上取决于阅读。打开阅读这扇语文之窗，让学生与古今中外伟大的思想家、文学家、科学家进行对话，这对话的凭借就是优秀的书籍。我们的学生才能“走出较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明，领略中华民族的精神风采，从文本言语中去倾听伟大的心灵的搏动，感受言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子。”（《新语文读书 出版说明》）古人亦云：“读书破万卷，下笔如有神”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”古人一直强调多读，只有多读，才能善写，一个人的阅读量，阅读能力与写作能力大致成正比。当今中学语文教学的一个重要任务就是要引导学生多读书。新版高中教材把阅读和写作口语交际分编，高中阶段分别对阅读能力的培养提出了不同的要求，肯定了阅读的作用。海纳百川，有容乃大。我们的阅读课应该拓宽学生的阅读视野和阅读内涵，目的是为了丰富知识，活跃思想，激发想象力；还要提高学生的人文素质，使其形成健全的人格。
具体做法：
1、配合课文，扩展阅读。
如学《记念刘和珍君》时，就将杨绛的《回忆三姑母》推荐给学生，让学生全面了解杨荫榆；学汪曾祺的《胡同文化》，就将《鸡毛》推荐给学生；学习古典诗歌时，就把一些各种流派的典型诗歌印发下去。这样以课文为基点进行辐射性的阅读，了解更多的课文信息，知道了更多的作家及其作品，领会作家的风格及在立意构思和语言表达上的特点。
2、兴趣阅读。
于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功的一大半，学生学会学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”因此先由教师推荐内容丰富，人文性较强，国内有知名度的美文。如《读者》、《文化苦旅》、《青春读本》、《滴水藏海》等开展读美文，评美文课前活动，让美文走进学生的生活，感悟美文的内涵、技巧、艺术境界，在美的意境吸引下，在潜移默化中，去理解作家的情感和思想，从而分辨作品中的美与丑，好与恶，并能概括和说明自己的观点，扩充人文知识，激发读书兴趣，提高写作能力。在教师的推荐下过渡到学生推荐，这样推荐的美文面就比较广，有名篇，有各种刊物上的思想性、人文性都较强的习作，还有本班的学生习作。还可以把这些美文印发成册，创设情境让每个学生均体验到阅读所代来的成功。
要求学生动手、动脑编辑一本杂志，杂志上学生可以将阅读到有益的内容摘录其中，可以把自己满意的作文打印出来，先规定几个栏目“与大师某某的对话或者走进某某”、“美文欣赏”、“事实评论”、“诗海采珠”、“心灵之声”、“班级趣事”等。并作好编辑工作，这样日积月累，坚持不懈，充分发挥自己的创造能力，选文章，抄笔记、作点评，写心得，定格式，配插图，编目录，写序言。让同学广泛阅读后，评出你最喜欢的杂志，然后在班级展示交流，在阅读课上就读这些杂志，极大地调动了学生阅读的积极性。

目录

一．具体做法：
1、配合课文，扩展阅读。
2、兴趣阅读。
3、专题阅读。
二．取得的效果：
1、激发了兴趣，养成了阅读的习惯。
2、完成了阅读的积累，培养了语感。
3、提高了人文品位。