(页数:2 字数:22091) 1高职语文课程的重新定位、教学目标的进一步明确
在大力强调高职教育要培养实用型、技术型人才的今天，高职语文教学受到了较大冲击，社会和用人单位对高职学生的语文能力提出了较高要求，口语交际、应用文写作、语言理解等能力在高职毕业生的就业中发挥着日渐突出的作用。要让语文课在实现高职人才培养目标中发挥更加积极的作用，增加高职毕业生的就业砝码，就必须认真研究高职语文的教学实际，科学、准确地确定高职语文课的教学内容。所以我们通过开展教研室活动来认真研究高职语文课程的特殊性，结合高职教育培养目标和社会需求，充分考虑高职学生的特殊性，对课程进行重新定位，使之与初中教学恰当接轨，进一步明确了教学目标。
高职语文是一门处于特殊地位的学科，它既有别于高中语文，又不同于普通高校的大学语文。它更注重培养学生的语文学习兴趣，开阔学生的知识视野，体现——定的知识结构体系，使高职学生掌握语言文字的运用：同时，还注重人文教育和知识的深度与厚度，提高文学修养，强化思维能力培养，突出理性思辨的实用性价值，如强化读、写、说的功能，增加实践性材料等。它不仅是高职学生学习其他学科知识的辅助工具，还应该为接受继续教育，终身教育打下良好的基础。高职学生与普通高校学生相比，知识的认知力、理解力、消化力明显薄弱一些，学习习惯和语文基础都有不小差距，所以如何把握好兴趣、知识．能力之间的关系，以及课程的深浅度、难易度是设置教学任务时必须注意的方面。
因此，高职语文课的教学目标，除了突出听、说、读、写四种能力的培养外，还应该突出以下三点目标：
1.1 培养科学精神，突显人文教育。应将人类优秀的文化成果通过知识的传授以及学生的自身实践，内化为人格、气质和修养；要让学生了解传统文化的思想精髓，培养高尚的人格情操，促进身心的协调发展。
1.2 强化基础知识，提高语文能力，强化语文知识的学习、理解和运用，提高学生的语言修养。
1.3 开阔知识视野，发展学生个性。要敏于发现学生某方面的语文能力优势，在教学中自觉地培养和发展学生的个性，更好地激发学生学习语文和发展语文能力的兴趣。充分体现高职人才“宽基础”和“创造性”的培养目标。

目录

1 高职语文课程的重新定位、教学目标的进一步明确
2 授课过程中注重发挥学生的主体作用，培养学生的创造能力
3 重视作业辅导与批改，加强师生交流．沟通