“十年树木，百年树人”，教育小康作为衡量中国小康社会进程的一个重要组成部分，其实现程度对国家乃至整个民族的兴衰存亡都至关重要。在一个13亿的国家,这么多的人口，如果素质低，是沉重的人口负担；如果素质高，就是丰富的人力资源。在“科教兴国”、“人才强国”战略指导下，教育小康成为中国经济、社会和谐发展的必然选择。教育要小康，关键在政府。这是因为政府在主导着国家教育方向的同时，也主导着教育投资渠道和规模。从方向上看，我国政府制定的教育规划既符合我国国情，也符合世界发展的大潮流，但同时我们也应清醒的看到，我国政府在教育投资行为上还存在着一定的不足和偏差，尤其是在义务教育投资方面更为明显。为此，本文试对我国政府义务教育投资行为的偏差进行剖析，并有针对性的提出了矫正对策。
本论
一、义务教育在我国经济建设中的重要作用
“少年强则中国强，少年弱则中国弱”，这是梁启超先生在《少年中国说》中对青少年在富民强国中的重要作用进行的精辟阐述。虽然已过多年，但它仍具有深刻的现实意义，因为它揭示了揉社会发展的客观规律，即青少年是一个国家的未来，是揉社会发展的希望。
“少年强”是一个综合性的概念，既包括生理上的强壮、又包括心理上的健康、更包括精神文化上的富有，指的是一个国家青少年整体综合素质发展到了一个较高的层次。青少年综合素质上来了，整个国民的素质必然会随之提高，国家的兴旺发达才能最终成为现实。那么，青少年的综合素质怎样才能大幅度提高呢？从世界各国、尤其是西方发达国家的成功经验看，关键在于教育，其中初、中等阶段的义务教育尤为重要。这是因为初、中等教育是打基础的阶段，基础打不好，后续的教育质量和水平就难以提高，整个国家教育的良性环境就难以形成，最终造成国家经济发展所需人才资源的匮乏，导致经济停滞不前甚至倒退。
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