摘要：
教育技术的94新定义（AECT）将教育技术工作的全部内容概括为“设计、开发、利用、管理和评价”五个范畴，而其工作的对象是学习过程和学习资源。寥寥四十余字似乎为我们指明了工作的方向和内容。但是，新定义必竟是“舶来品”，如何借鉴和吸收，并根据中国的国情和实际情况形成自己的工作指导方针。具体地说，在高校，负责教育技术工作的专门机构——教育技术中心（电教中心等）的职能是什么？任务是什么？具体要做哪些工作？笔者总结多年来教育技术工作的点滴经验，套用94新定义的表述形式，针对学习过程和学习资源，按照五个范畴逐个解析出高校教育技术中心的工作职能和任务，供教育技术中心的同行门参考（注：此文是全国教育科学“十五”规划重点课题（AYA010034）的子课题（B087）相关论文）

一、在教学（学习）过程中，教育技术中心的职能和任务
二、在教学资源建设和管理过程中，教育技术中心的职能和任务

[1]巴巴拉.西尔斯等《教学技术：领域的定义和范畴》乌美娜.刘雍潜等译 中央广播电视大学出版社1999
[2]总课题组 《普通高校电化教育面临问题与对策研究主报告》刘雍潜执笔 中央广播电视大学出版社 1999
[3]张祖忻《教学技术94定义的理解》《中国电化教育》2001.1期
[4]李冰 谢百治《谈院校多媒体教学工作的基本思路》〈中国电化教育〉2001.8期