[初等教育] 《科学》课程的科学活动的专题初步研究

前言
一、国外《科学》课程改革
20 世纪后半期，世界绝大部分国家现代化的进程加快，无论是发达国家还是发展中国家，科技的作用使各国经济结构等各方面发生了巨大的变化。
揉对科学价值的认识也发生了巨大的变化。科学技术在促进社会进步的同时也带来诸如环境污染、能源危机、粮食缺乏等诸多亟待解决的社会问题。
为了使青少年能够跟上伴随着科学技术进步发生着重大变化的世界性的文化潮流，适应知识高度密集的社会，更好的理解科学，教育界提出要在教学中提高公民科学素养。
为了提高公民科学素养，从70 年代起，西方各国对教育做出变革，开设了《科学》课程，引导学生从综合的角度认识自然现象，提高综合解决问题的能力；淡化学科间界限，注重学科整合。这一改革改变了过在科学教育中忽视科学与社会、与技术联系的倾向，使学生逐步树立现代科学技术发展与社会发展一体化的意识。
80 年代，英国政府颁布了《全国学校课程》，发布了《科学》等课程的指导方针，制定了科学教育标准。同时，美国科学促进协会（AAAS）提出 “2061计划”，旨在改革自然科学、社会科学、数学和技术方面的K－12（从幼儿园到高中毕业）教育。1989 年2 月AAAS 又发表了《面向全体美国人的科学》一书，在此美国科技界对科学进行了重新认识和高度的总结。1995 年，美国历史上第一部《国家科学教育标准》正式颁布。
课程改革的整体发展来看，每次改革都在新的观念指导下丰富和发展了科学教育，改革的大方向是体现科学的本质与教育本质的统一。
二、我国科学课程改革
长期以来，我国的中学主要以分科为主，暴露出各种问题：
1.过于强调学科知识体系，远离社会生活和实践，忽略知识的实际综合应用。教材不能根据时代的变化和不同地域社会需要，灵活应对学生社会性发展的成长的要求。

......

目录
摘要……………………………………………………………………i
Abstract…………………………………………………………………ii
前言……………………………………………………………………1
一、中学科学活动概论
1.1 中学《科学》课程…………………………………………………4
1.2 科学活动在《科学》课程中的意义………………………………5
1.3 中学科学活动的特征………………………………………………6
1.3.1 开放性…………………………………………………………6
1.3.2 系统性…………………………………………………………7
1.3.3 实践性和多面性………………………………………………7
1.3.4 主体性…………………………………………………………8
1.3.5 趣味性…………………………………………………………8
1.4 中学科学活动的作用……………………………………………9
1.4.1 活动作用的历史认识过程……………………………………9
1.4.2 科学活动的作用………………………………………………9
二、中学科学活动的内容调查
2.1 几个国家和地区《科学》课程内容调查………………………14
2.2 中、美两国科学活动调查………………………………………19
2.2.1《科学》课程实施方式………………………………………19
2.2.2 活动影响因素………………………………………………20
2.2.3 活动专题特点………………………………………………23
三、中学科学活动的实施
3.1 设计科学活动专题………………………………………………24
3.2 中学科学活动的要素……………………………………………26
3.3 中学科学活动的教学原则………………………………………28
3.4 中学科学活动的教学方法………………………………………29
3.5 中学科学活动的内容……………………………………………33
3.5.1 科学方法……………………………………………………33
3.5.2 认识自然……………………………………………………37
3.5.3 揉赖以生存的环境………………………………………39
3.5.4 揉的能源…………………………………………………43
3.5.5 关注健康和安全……………………………………………48
四、结语
参考文献……………………………………………………………56
附录1…………………………………………………………………58
附录2…………………………………………………………………58
附录3…………………………………………………………………59
附录4…………………………………………………………………59
附录5…………………………………………………………………60
附录6…………………………………………………………………61
附录7…………………………………………………………………62
附录8…………………………………………………………………64
附录9…………………………………………………………………66
附录10………………………………………………………………69
......

参考文献
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摘要
本文研究的是《科学》课程下的科学活动。文章从活动的作用谈起，在调查了国内外《科学》课程和科学活动的特点之后，对我国科学活动的内容专题进行了试探性的设计和探讨。提出在《科学》课程中开展科学活动对实现课程功能，即提高科学素养具有重要的作用。文章重点研究了科学活动的内容专题，活动要素，以及活动的开展方式，针对各个专题下的活动进行了试探性的案例设计,旨在对《科学》课程的有效实施提供一定的支持和帮助。
文章共三部分。
第一部分重点阐述了《科学》课程下的科学活动，研究了科学活动在《科学》课程中的意义，科学活动的特征和作用，提出科学活动是提高科学素养的有效手段。
第二部分调查了几个国家和地区《科学》课程内容以及中、美两国的科学活动，分析了各个国家课程内容的特点，对影响科学活动的内容支持、网络资源、活动器材、师资以及评价等因素进行了对比。意在对我国科学活动的设计提供可借鉴的经验。
第三部分以调查为基础，将我国科学活动设计为科学方法，认识自然界，揉赖以生存的环境、揉的能源、关注健康和安全这五个专题。研究科学活动的要素、教学原则、教学方法，并根据各个活动专题的特点、活动的目的等对科学活动的进行做了试探性的设计。